下列對教師職業(yè)的定位,層次由低到高排列,恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?br/>①將教師當(dāng)作自己的職業(yè)
②以當(dāng)教師為樂
③將教育當(dāng)作自己的責(zé)任
④將教育當(dāng)作自己的事業(yè)
A.①②③④
B.①③②④
C.①②④③
D.②①④③
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A.教師是否真心熱愛學(xué)生
B.教師是否在工作中體現(xiàn)熱愛學(xué)生
C.學(xué)生是否感受到愛
D.工作是否對學(xué)生有益處
A.自我表現(xiàn)
B.言語霸權(quán)
C.自我中心
D.自以為是
A.廉潔從教
B.將教師視為自己的事業(yè)
C.將教師當(dāng)作自己的職業(yè)
D.將教育視為自己的責(zé)任
A.學(xué)習(xí)集體
B.民主集體
C.自主集體
D.團結(jié)集體
A.馬上叫住學(xué)生,進行教育
B.第二天找學(xué)生來進行教育
C.晚上打電話告訴家長,希望家長協(xié)助勸阻孩子的錯誤行為
D.密切關(guān)注學(xué)生成績,如果成績明顯下降了,就要勸阻學(xué)生
最新試題
如果兒童在鼓勵的環(huán)境中長大,那么,他就會充滿自信。
實踐鍛煉法是指班主任引導(dǎo)和組織學(xué)生參加一定的活動,在實踐中鍛煉學(xué)生的毅力,以提高其思想認識和(),養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣的方法。
受控制、支配下長大的孩子,容易形成消極、溫和、無主動性的性格。
小學(xué)生在課室自習(xí)或午休時,學(xué)校不一定要安排教師跟班值日。
從本質(zhì)上講,信任學(xué)生的教育意義是()。
給孩子照顧得越周到,孩子越無能。
教育影響一致性和連貫性原則,要求班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會等各方面的教育力量和教育影響,使他們相互配合,通力合作,共同做好班級的()工作。
如果兒童在友好的環(huán)境中長大,那么,他就能學(xué)會友愛。
“淘氣”的孩子往往比“老實”的孩子更有創(chuàng)造力。
在交談或討論中,忽視他人表達的需要,自己獨占話語權(quán),這種現(xiàn)象,從本質(zhì)來看,屬于()。