林林自打出生就是個巨大兒，隨著年齡的增長十歲就成了一位肥胖兒童，可身體素質(zhì)卻很差，今天感冒，明天發(fā)燒，四季鬧病，還早早架上了眼鏡。分析問題的原因及解決辦法。

青年教師小王一心想提高教學水平，他主動向特級教師李老師學習，經(jīng)常跟班聽課。小王上課時，盡管課堂教學設計、教學方法、甚至教學語言都與李老師相仿，但教學效果就是不佳。小王的努力并沒有收到預期的效果，為什么？

請問兩則教學設計中教師的教學方法有何不同？兩種教學方法對學生的學習將產(chǎn)生怎樣的影響？

請對案例中教師的評價行為予以分析。

伴隨著網(wǎng)絡的普及，“網(wǎng)絡成癮癥”成為當前青少年一種新的精神疾病。調(diào)查顯示，我國青少年“網(wǎng)絡成癮癥”的發(fā)病率高達15％。假如你的鄰居家的孩子是一個網(wǎng)癮少年，你的鄰居向你討教。你作為一名教師，會告訴他們哪些教育挽救網(wǎng)癮少年的好辦法？

光明學校本是一所薄弱學校，學生無心上學，違法犯罪活動時有發(fā)生，學業(yè)成績一直比較差。1994年，李校長到學校任職，決心改變這種狀況，在調(diào)查研究基礎上設計出了以美育為突破口帶動學校發(fā)展的改革方案。學校的具體做法是，在上好音樂、美術(shù)課的基礎上，要求每位學生都要參加課外藝術(shù)社團或興趣小組的活動，成立了學校鼓樂隊、合唱團、書法學社、美術(shù)社、工藝小組等各種藝術(shù)團體，定期開辦藝術(shù)教育講座，舉辦校園藝術(shù)節(jié)，及時展覽和匯演藝術(shù)社團的創(chuàng)作成果。經(jīng)過一段時間的努力后，學校藝術(shù)教育活動搞得熱火朝天，學生們樂此不疲，而且，學校整個面貌也發(fā)生了變化，違法犯罪現(xiàn)象不再發(fā)生，學業(yè)成績明顯提高，學生的精神面貌大為改觀。請運用美育功能原理分析光明學校的改革措施。

在教學“杠桿原理”時，一教師先出示概念，然后用實驗驗證，最后讓學生做適應性練習；另一教師則先讓學生用扁擔挑重物，然后讓他們自己做實驗驗證自己的猜想，最后得出相關結(jié)論。這兩位教師的教學過程有何不同？兩種教學方法對學生的學習將產(chǎn)生怎樣的影響？

長期以來，人們把國民生產(chǎn)總值的增長視為發(fā)展的首要目標，這種增長帶來了嚴重的惡果，對此人們提出了可持續(xù)發(fā)展的觀念。同樣，在教育方面也需要樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，說說教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。

小明的脾氣特別急，有一次媽媽讓他到副食商店買一種新來的醬油，話還沒聽完，他就嚷著“知道了，知道了”，跑了出去?？傻搅松痰晁麉s傻了眼，原來還沒有聽媽媽說是哪個牌子的，于是只好回家問媽媽?？勺叩桨肼酚只貋砹?，原來是忘記帶錢了。學習上也改不了這個毛病，平日里從不肯好好學習，一到考試前兩天就急得不得了，于是起早貪黑地學，可是由于太著急了常常成效不大。家長、教師都替他著急，這孩子什么時候能改了這個毛病？

趙老師是某中學的一名青年教師，現(xiàn)在正擔負著班主任工作，他深深服膺于偉大的人民教育家陶行知先生“愛滿天下”的教育格言，發(fā)誓要做一名熱愛學生的優(yōu)秀教師。大學畢業(yè)走上工崗位后，他一心撲在對學生的教育教學上。為了解和接近學生，以便取得學生的信賴，他與學生一起參加課外甚至校外活動，如打球、下棋、逛電子游戲廳等，幾乎對學生的各種愿望都是有求必應。但是，一學年下來，趙老師卻感到非常沮喪：不僅學校領導批評他過于放縱學生，而且班上的同學也對他的管理方式頗有微辭，抱怨老師有偏向。為此，趙老師非?？鄲?，幾乎動了辭掉班主任職務的念頭。請從教育學有關原理的角度，指出趙老師工作的主要問題在哪里？試結(jié)合教師素養(yǎng)的理論觀點，談談如何改進趙老師的工作。