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單項選擇題在歐洲一所孔子學院，有位中方女教師，為人處世比較周到。在一次教學方案討論會上，她擔心直接提出異議會讓當?shù)亟虒W負責人下不來臺，于是便尼會后單獨與這位負責人又流。沒想到這種做法使那位教學負責人非常生氣：“你剛才為什么不說？這種事情要大家一起討論，我一個人怎么決定？”遇到這種情祝，下列哪種回答最合適？（）

A.我們中國人為人處世不那么直接，希望您能夠理解
B.既然您決定不了，那我們就等下次開會時再討論吧
C.我好心給您留面子，您還不領情，那我什么也不想說了
D.很抱歉，我擔心當時會讓您尷尬，現(xiàn)在我想談談我的想法

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1.單項選擇題杜娟是一所中學的漢語教師。由于漢語是語言選修課，學生學習的積極性并不高，杜娟為了提高學生的學習興趣，常常買些有中國特色的飾品獎勵學生。在教學過程中，她量采用生動活潑的教學形式，希望能夠激發(fā)學生的興趣。她還會在下課前再復習一遍當堂課的教學重點，以便學生更好地記憶。但是作為選修課，每個星期只有半個小時，而且不能留課后作業(yè)。常常是剛學過的詞，過了一周學生又都忘了。每個月的考核中，學生能夠掌握的內容往往不足10%，與自己的預期相差甚遠.這讓杜娟感到灰心喪氣。針對杜鵑遇到的問題，作為一名老教師，應該怎么鼓勵她？（）

A.為白己的心靈找一塊凈土，靜下心來沉迷在育人花園之中
B.要想在工作中獲得最大的成就感，尊重自己的情緒是很重要的
C.用心傾聽學生的心聲，用勉勵點燃學生的自信，用幽默融洽彼此感情
D.教師是在跟世上最充滿希望的人打交道，要引導學生把希望變成現(xiàn)實

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2.單項選擇題杜娟是一所中學的漢語教師。由于漢語是語言選修課，學生學習的積極性并不高，杜娟為了提高學生的學習興趣，常常買些有中國特色的飾品獎勵學生。在教學過程中，她量采用生動活潑的教學形式，希望能夠激發(fā)學生的興趣。她還會在下課前再復習一遍當堂課的教學重點，以便學生更好地記憶。但是作為選修課，每個星期只有半個小時，而且不能留課后作業(yè)。常常是剛學過的詞，過了一周學生又都忘了。每個月的考核中，學生能夠掌握的內容往往不足10%，與自己的預期相差甚遠.這讓杜娟感到灰心喪氣。針對杜鵑遇到的問題，下列哪種做法不可取？（）

A.進行教學反思
B.參加學術交流和專業(yè)培訓
C.了解相關學術動態(tài)和研究成果
D.申請去另一所更符合自己教學習慣的學校

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3.單項選擇題杜娟是一所中學的漢語教師。由于漢語是語言選修課，學生學習的積極性并不高，杜娟為了提高學生的學習興趣，常常買些有中國特色的飾品獎勵學生。在教學過程中，她量采用生動活潑的教學形式，希望能夠激發(fā)學生的興趣。她還會在下課前再復習一遍當堂課的教學重點，以便學生更好地記憶。但是作為選修課，每個星期只有半個小時，而且不能留課后作業(yè)。常常是剛學過的詞，過了一周學生又都忘了。每個月的考核中，學生能夠掌握的內容往往不足10%，與自己的預期相差甚遠.這讓杜娟感到灰心喪氣。針對學生考核結果不理想的情況，下列哪種做法最有效？（）

A.要求學生在課堂上反復朗讀記不住的生詞
B.課堂上經常組織學生進行生詞記憶趣味賽
C.加強與家長的溝通，經常反饋學生的學習情況
D.如果學生記不住生詞，就不允許他參加中文活動

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4.單項選擇題杜娟是一所中學的漢語教師。由于漢語是語言選修課，學生學習的積極性并不高，杜娟為了提高學生的學習興趣，常常買些有中國特色的飾品獎勵學生。在教學過程中，她量采用生動活潑的教學形式，希望能夠激發(fā)學生的興趣。她還會在下課前再復習一遍當堂課的教學重點，以便學生更好地記憶。但是作為選修課，每個星期只有半個小時，而且不能留課后作業(yè)。常常是剛學過的詞，過了一周學生又都忘了。每個月的考核中，學生能夠掌握的內容往往不足10%，與自己的預期相差甚遠.這讓杜娟感到灰心喪氣。畫線處的做法是基于哪種心理學現(xiàn)象？（）

A.首因效應
B.近因效應
C.暈輪效應
D.蝴蝶效應

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5.單項選擇題杜娟是一所中學的漢語教師。由于漢語是語言選修課，學生學習的積極性并不高，杜娟為了提高學生的學習興趣，常常買些有中國特色的飾品獎勵學生。在教學過程中，她量采用生動活潑的教學形式，希望能夠激發(fā)學生的興趣。她還會在下課前再復習一遍當堂課的教學重點，以便學生更好地記憶。但是作為選修課，每個星期只有半個小時，而且不能留課后作業(yè)。常常是剛學過的詞，過了一周學生又都忘了。每個月的考核中，學生能夠掌握的內容往往不足10%，與自己的預期相差甚遠.這讓杜娟感到灰心喪氣。下列哪種考核方式屬于信息再認？（）

A.填空
B.作文
C.回答問題
D.判斷正誤

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