A.可通過專家意見確定
B.可通過對事件或事件組合的結(jié)果建模確定
C.領(lǐng)導(dǎo)研究確定
D.可通過實(shí)驗研究或可獲得的數(shù)據(jù)的推導(dǎo)確定
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A.風(fēng)險是“不確定性對目標(biāo)的影響”
B.風(fēng)險不針對目標(biāo)
C.風(fēng)險具有“未來性”
D.風(fēng)險具有“事件性”
A.避免，減少，分散，轉(zhuǎn)移，接受風(fēng)險
B.阻止，拒絕，探測，延遲
C.縱深策略
D.回避策略
最新試題
能力評估法優(yōu)點(diǎn)是效率高、易于操作，結(jié)果顯而易見。
安全防范工程設(shè)計前應(yīng)進(jìn)行現(xiàn)場勘察，并做好勘察記錄。
由于校園實(shí)行的是封閉式管理，因此做好校園安全工作無需加強(qiáng)與有關(guān)職能部門的橫向聯(lián)系。
運(yùn)用制圖或列表的方法，將安全風(fēng)險處理建議方案的各項內(nèi)容統(tǒng)一列在一張圖形或表格上。以上表述闡述了編制安全風(fēng)險處理建議方案的哪一種方法？（）
我國保安安全風(fēng)險評估尚處于初步發(fā)展階段，還存在一些問題，主要表現(xiàn)在（）。
保安安全風(fēng)險評估自風(fēng)險，即是來自保安安全評估主體的風(fēng)險。
在校園安全風(fēng)險評估的指標(biāo)體系中，“校舍、設(shè)施及設(shè)備有無定期進(jìn)行安全隱患排查與治理”是一級指標(biāo)（）項下。
保安員押運(yùn)物品的路線往往固定，有規(guī)可循，使得押運(yùn)工作成為了一項日常工作，一定程度上降低了保衛(wèi)工作的難度。
開展校園安全風(fēng)險評估工作要把生命安全放在第一位，牢固樹立“責(zé)任重于泰山”的理念，以保護(hù)教師和學(xué)生的生命財產(chǎn)安全和身體健康為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
危機(jī)恢復(fù)管理中的PICPIC策略具體包括以下（）方面。