初級(jí)中學(xué)語文章節(jié)練習(xí)(2018.01.08)

來源：考試資料網(wǎng)

1 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出，語文課程評(píng)價(jià)的根本目的是（）。

2 某教師閱讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》后，寫了一段學(xué)習(xí)體會(huì)，下列對(duì)初中階段識(shí)字與寫字教學(xué)目標(biāo)的識(shí)記，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

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3 孔子所說的"其身正，不令而行。其身不正，雖令不止"，從教師的角度可以理解為（）

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4.問答題1．從第③⑤段中找出兩個(gè)錯(cuò)別字，在第④段中找出病句，并加以修改。2．指出該習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，并結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。

參考答案：1.錯(cuò)別字：③段中“滄”改為“蒼”，⑤段中“明”...

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5 在文言文總結(jié)課上，教師舉例講解“動(dòng)詞的使動(dòng)用法”這一知識(shí)點(diǎn)，下列不適合用來舉例的是（）。

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6 教師為了考查學(xué)生對(duì)文言文的背誦程度，經(jīng)常會(huì)出一些關(guān)于名言出處的問答題，“知而不爭(zhēng)，不可謂忠。爭(zhēng)而不得，不可謂強(qiáng)”出自哪部古代經(jīng)典名作（）。

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7 教授《勸學(xué)》“上食埃土，下飲黃泉”中“上”“下”的用法時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好地理解“名詞作狀語”這種句法形式，特舉例說明。下列例句沒有這種句法形式的是（）。

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8 教師在講授完《師說》"圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎"中"乎"字的用法后，為了幫助學(xué)生加深理解，又為其舉了以下例子，其中符合要求的一項(xiàng)是（）。

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9.問答題請(qǐng)對(duì)以上教學(xué)片段作出評(píng)析，并說明教師應(yīng)該如何組織教學(xué)。

參考答案：評(píng)析：表面看，這節(jié)課是以學(xué)生為中心，學(xué)生提問，學(xué)生回答，學(xué)生完全成了課堂的主角。但仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課存在著一個(gè)明顯的...

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10 下面是某老師講授范仲淹《漁家傲．秋思》時(shí)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：理解詩歌的基本內(nèi)容，把握作者的情感，感受作者的情懷。過程與方法：善于發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確傳達(dá)情感的朗讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩人由悲壯到悲傷，既要建功立業(yè)又難回家鄉(xiāng)的愁苦，豐富自己的感情世界。以下評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/a>

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