A.穩(wěn)定因素
B.不穩(wěn)定因素
C.可控制因素
D.不可控制因素
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A.苦惱情緒
B.戀愛困惑
C.學(xué)習(xí)問題
D.交往問題
四川南充學(xué)生張非,2003至2007年期間,參加過三次高考,先后考上北大、清華,被媒體稱為“考霸”,以史上最牛高考釘子戶自居。2003年,考上北京大學(xué)。在北京大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),因迷戀上網(wǎng)誤了學(xué)業(yè),多門課程不合格,不能滿足學(xué)籍規(guī)定而被北京大學(xué)勸退。此后,張非到南充十一中學(xué)習(xí),再備高考。2005年,張非以703分的成績(jī)并列南充理科狀元,考入清華大學(xué),但張非卻再次深陷網(wǎng)絡(luò),被清華大學(xué)退學(xué)。2007年,張非到南充十中復(fù)習(xí),參加了當(dāng)年的高考,取得南充理科第二名的好成績(jī)。再次進(jìn)入到清華大學(xué)學(xué)習(xí)。
一個(gè)笑傲應(yīng)試教育的高手、在三次高考中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生為什么難以適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)與生活?
A.附屬內(nèi)驅(qū)力
B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
C.自我提高內(nèi)驅(qū)力
D.智慧內(nèi)驅(qū)力
四川南充學(xué)生張非,2003至2007年期間,參加過三次高考,先后考上北大、清華,被媒體稱為“考霸”,以史上最牛高考釘子戶自居。2003年,考上北京大學(xué)。在北京大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),因迷戀上網(wǎng)誤了學(xué)業(yè),多門課程不合格,不能滿足學(xué)籍規(guī)定而被北京大學(xué)勸退。此后,張非到南充十一中學(xué)習(xí),再備高考。2005年,張非以703分的成績(jī)并列南充理科狀元,考入清華大學(xué),但張非卻再次深陷網(wǎng)絡(luò),被清華大學(xué)退學(xué)。2007年,張非到南充十中復(fù)習(xí),參加了當(dāng)年的高考,取得南充理科第二名的好成績(jī)。再次進(jìn)入到清華大學(xué)學(xué)習(xí)。
一個(gè)笑傲應(yīng)試教育的高手、在三次高考中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生為什么難以適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)與生活?
A.心智策略
B.元認(rèn)知策略
C.資源管理策略
D.認(rèn)知策略
四川南充學(xué)生張非,2003至2007年期間,參加過三次高考,先后考上北大、清華,被媒體稱為“考霸”,以史上最牛高考釘子戶自居。2003年,考上北京大學(xué)。在北京大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),因迷戀上網(wǎng)誤了學(xué)業(yè),多門課程不合格,不能滿足學(xué)籍規(guī)定而被北京大學(xué)勸退。此后,張非到南充十一中學(xué)習(xí),再備高考。2005年,張非以703分的成績(jī)并列南充理科狀元,考入清華大學(xué),但張非卻再次深陷網(wǎng)絡(luò),被清華大學(xué)退學(xué)。2007年,張非到南充十中復(fù)習(xí),參加了當(dāng)年的高考,取得南充理科第二名的好成績(jī)。再次進(jìn)入到清華大學(xué)學(xué)習(xí)。
一個(gè)笑傲應(yīng)試教育的高手、在三次高考中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生為什么難以適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)與生活?
A.直接發(fā)生
B.間接發(fā)生
C.直接轉(zhuǎn)化
D.間接轉(zhuǎn)化
四川南充學(xué)生張非,2003至2007年期間,參加過三次高考,先后考上北大、清華,被媒體稱為“考霸”,以史上最牛高考釘子戶自居。2003年,考上北京大學(xué)。在北京大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),因迷戀上網(wǎng)誤了學(xué)業(yè),多門課程不合格,不能滿足學(xué)籍規(guī)定而被北京大學(xué)勸退。此后,張非到南充十一中學(xué)習(xí),再備高考。2005年,張非以703分的成績(jī)并列南充理科狀元,考入清華大學(xué),但張非卻再次深陷網(wǎng)絡(luò),被清華大學(xué)退學(xué)。2007年,張非到南充十中復(fù)習(xí),參加了當(dāng)年的高考,取得南充理科第二名的好成績(jī)。再次進(jìn)入到清華大學(xué)學(xué)習(xí)。
一個(gè)笑傲應(yīng)試教育的高手、在三次高考中取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生為什么難以適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)與生活?
A.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問題
B.學(xué)習(xí)策略問題
C.意志力問題
D.創(chuàng)造力問題
最新試題
大學(xué)教師無論做人還是治學(xué),對(duì)學(xué)生來說都應(yīng)該是其重要的榜樣。這是強(qiáng)調(diào)教師的下列哪種職業(yè)角色?()
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和()
“學(xué)為人師,行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響?()
張同學(xué)近來對(duì)周圍事物缺乏興趣,對(duì)外界環(huán)境變化沒有任何情感反應(yīng),不洗澡、不換衣,缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此,他的心理障礙應(yīng)該屬于()
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過程的第幾階段?()
()不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
高校教師的職業(yè)角色不包括()
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀,大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到()階段。
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流,講求情投意合和心靈深處的共鳴,這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)?()
下列哪個(gè)階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出?()