A.幼兒園的學科活動強調與生活的聯(lián)系，強調直接經(jīng)驗
B.強調教學結果的經(jīng)驗化
C.注重整理幼兒的日常經(jīng)驗
D.以上說法都對
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A.教學方式的活動化，教學結果的經(jīng)驗化
B.畫龍“點睛”式的作業(yè)教學
C.幼兒園的學科活動仍然強調與生活的聯(lián)系，強調直接經(jīng)驗
D.教育目標和教育內容的需求化
A.從兒童的興趣和需要出中發(fā)現(xiàn)有價值的教育內容與將教育目標和內容轉化為幼兒的需求
B.從兒童的興趣和需要出中發(fā)現(xiàn)有價值的教育內容
C.將教育目標和內容轉化為幼兒的需求
D.以上都不對
A.幼兒園的學科活動基本是一種廣域課程或者綜合課程
B.幼兒園的學科活動基本是一種“前學科”課程
C.幼兒園的學科活動仍然強調與生活的聯(lián)系，強調直接經(jīng)驗
D.幼兒園的學科活動時孩子的活動，不是教師預先設計的
A.階段一教師特別關心每個孩子已經(jīng)具備哪些知識和能力，以及哪些直接經(jīng)驗構成孩子們理解的基礎。
B.階段三以某種形式與他人，如園長、其他班級的幼兒和教師、家長等分享經(jīng)驗和成果。
C.這些階段的劃分只是相對的劃分，教師可以根據(jù)具體活動的需要進行相應的調整。
D.這些階段的劃分是專家經(jīng)過考證的，教師在進行活動時絕對不能進行任何變更。
A.調動與幼兒相關的主題經(jīng)驗
B.實地考察
C.使幼兒認識到并明確想要探討的問題
D.準備下一階段的活動
最新試題
簡述課程過程模式對幼兒園課程的影響。
以一定的教育主題為核心，有機地整合健康、語言、社會、科學、藝術領域的教育內容，通過引導幼兒親身體驗、實際操作、主動探索等實踐活動來實現(xiàn)其自身全面和諧發(fā)展的課程是（）
簡述心理學對幼兒園課程的影響。
教師根據(jù)幼兒的興趣及需要隨時調整活動重點，改變原有計劃，生成新的活動內容，體現(xiàn)了（）
簡述幼兒園課程內容的發(fā)展趨勢。
談談你對幼兒園環(huán)境教育作用的認識。
在領域課程中，教師設計教育活動時要使之保持在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”內，這體現(xiàn)了領域活動設計中的（）
南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學的經(jīng)驗為背景進行的。
簡述綜合課程中教育活動設計的原則。
幼兒園（）是實現(xiàn)幼兒園（）的手段和中介。