判斷題法國初等學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)體現(xiàn)出一種民主追求的傾向，主要表現(xiàn)在要求數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體兒童，對于學(xué)習數(shù)學(xué)有困難的兒童，教師應(yīng)該采取措施，對他們進行個別輔導(dǎo)。
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簡要論述布萊恩·霍爾姆斯。
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題型：問答題
在在職培訓(xùn)方面，法國的每個小學(xué)教師，從工作的第5年起到退休前5年止，有權(quán)帶工資接受累計（）時間的繼續(xù)教育。
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由于各國初等學(xué)校的規(guī)模不同，使得小學(xué)管理層次也不盡相同。
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在初等學(xué)校教師培養(yǎng)的模式方面，職前教育、教育實習、（）之間的有機結(jié)合日益受到重視，出現(xiàn)了明顯的一體化傾向。
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在實施“掌握學(xué)習”的過程中，評價是一個重要的手段。
題型：判斷題
英國初等學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)所具有的第三個特點是注重（），強調(diào)在此過程中培養(yǎng)兒童的各種數(shù)學(xué)能力。
題型：多項選擇題
比較教育學(xué)研究當前世界教育理論和教學(xué)、教育發(fā)展中的共同的和特有的（）。
題型：多項選擇題
為提高教師教育質(zhì)量，美國加強了對從事教師教育的公立和私立大學(xué)的教育學(xué)院或教育系的質(zhì)量評價和鑒定。
題型：判斷題