單項(xiàng)選擇題是指一門學(xué)科中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所劃分的若干個單位的教學(xué)目標(biāo)是()。

A.教學(xué)總目標(biāo)
B.學(xué)校教學(xué)目標(biāo)
C.課程目標(biāo)
D.單元目標(biāo)


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2.單項(xiàng)選擇題是指一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是()。

A.教學(xué)總目標(biāo)
B.學(xué)校教學(xué)目標(biāo)
C.課程目標(biāo)
D.課時目標(biāo)

3.單項(xiàng)選擇題認(rèn)為“目前達(dá)不到的事物,是努力爭取的、向之前進(jìn)的、將要產(chǎn)生的事物”是()。

A.教育目的
B.教學(xué)評價
C.教學(xué)目標(biāo)
D.教學(xué)過程

5.單項(xiàng)選擇題在學(xué)習(xí)需要的類型中,指個體必須改進(jìn)自己的行為或者某個對象行為的需要和渴望是()。

A.比較的需要
B.標(biāo)準(zhǔn)的需要
C.感到的需要
D.預(yù)期的需要

最新試題

加涅曾給學(xué)習(xí)下過一個定義:“學(xué)習(xí)是在有效的強(qiáng)化程序中不斷鞏固刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié),塑造有機(jī)體行為的過程?!?/p>

題型:判斷題

布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類中,認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo),按照從簡單到復(fù)雜的順序分為六個層:知識、領(lǐng)會、運(yùn)用、分析、綜合、評價。

題型:判斷題

通過教學(xué)設(shè)計,教師可以預(yù)先實(shí)現(xiàn)對教學(xué)活動的基本過程的整體把握,良好的教學(xué)設(shè)計同時也為教學(xué)活動的有效實(shí)施提供科學(xué)合理的行動綱領(lǐng)。

題型:判斷題

梅里爾(M.D.Merrill)的部分呈現(xiàn)理論教學(xué)設(shè)計模式適用于任何學(xué)科和任何教學(xué)情境,不過,它基本上是定位于集體教學(xué)。

題型:判斷題

教學(xué)組織形式,又簡稱“教學(xué)形式”,是教學(xué)活動中教師與學(xué)生組合的結(jié)構(gòu)形式。在教師的教與學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的教學(xué)活動中,必然存在教師與學(xué)生如何組合起來發(fā)生相互作用的問題。

題型:判斷題

班級授課制一般采取的是以學(xué)生為主,教師為輔的課堂教學(xué)方式。這種方式有利于發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,有助于學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。

題型:判斷題

有些媒體對任何一種教學(xué)情境、任何特征的學(xué)習(xí)者都相當(dāng)適合、都能發(fā)揮最優(yōu)的教學(xué)功能和效果。

題型:判斷題

沒有“注意”不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí),“注意”具有選擇性、新穎性、簡潔性、適中性和期望性的特性。

題型:判斷題

我們比較常見而且比較易懂的系統(tǒng)論工具就是流程圖。

題型:判斷題

檔案袋的形式和內(nèi)容可以是多元化和多種結(jié)構(gòu)的,但必須采用一致的格式。

題型:判斷題