A.如何使學習者在學習上積極地花費時間
B.如何加強學習者的個別輔導
C.如何改進教學
D.如何提高學習者理解教學的額能力
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A.診斷
B.強化
C.調(diào)節(jié)
D.反饋
A.有助于突出學習者的主體地位
B.有助于增強學習者的學習興趣
C.有助于增強教學工作的科學性
D.有助于提高教學效率和教學效果
A.情境教學
B.自上而下的教學設(shè)計
C.支架式教學設(shè)計
D.交互式教學設(shè)計
A.邏輯歸納型
B.邏輯演繹型
C.示范型
D.探究發(fā)現(xiàn)型
A.知道
B.領(lǐng)會
C.應用
D.評價
最新試題
“教學過程最優(yōu)化”理論是一個理想化的教學理論，忽視了具體教學條件，注重從理論上探討。
保持學習注意力的手段有很多，其中包括：幽默和不協(xié)調(diào)，用暫停的方式鼓勵猜測，快語速講解教學內(nèi)容。
形成性評價應該讓許多學生和教師都來做試驗，這樣得出的評價才具有普遍意義。
梅里爾（M.D.Merrill）的部分呈現(xiàn)理論教學設(shè)計模式適用于任何學科和任何教學情境，不過，它基本上是定位于集體教學。
教學方法，是教學過程中教師與學生為實現(xiàn)教學目的和教學任務(wù)要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱。
布魯姆的教學目標分類中，認知領(lǐng)域的教學目標，按照從簡單到復雜的順序分為六個層：知識、領(lǐng)會、運用、分析、綜合、評價。
學習動機越強越好，越能有參加學習活動的推動力。
媒體用于以教育教學或?qū)W習為目的的信息活動時，稱為教學媒體。
班級授課制一般采取的是以學生為主，教師為輔的課堂教學方式。這種方式有利于發(fā)揮學生的主導作用，有助于學生系統(tǒng)的科學文化知識的學習。
學習方式是指為使學生掌握課程內(nèi)容、達到教學目標而規(guī)定的學生學習活動的類型、方法、途徑的綜合。