A.情境教學(xué)
B.自上而下的教學(xué)設(shè)計
C.支架式教學(xué)設(shè)計
D.交互式教學(xué)設(shè)計
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A.邏輯歸納型
B.邏輯演繹型
C.示范型
D.探究發(fā)現(xiàn)型
A.知道
B.領(lǐng)會
C.應(yīng)用
D.評價
A.刺激-反應(yīng)論
B.探究、發(fā)現(xiàn)論
C.特殊認(rèn)識論
D.實踐論
A.講授法
B.讀書指導(dǎo)法
C.演示法
D.實驗法
A.講授法
B.談話法
C.演示法
D.實驗法
最新試題
在20世紀(jì)80年代，安德魯斯（Andrews）和古德森（Goodson）在研究了40多種教學(xué)設(shè)計模式的基礎(chǔ)上，總結(jié)出教學(xué)設(shè)計模式的14個步驟。
檔案袋的形式和內(nèi)容可以是多元化和多種結(jié)構(gòu)的，但必須采用一致的格式。
教學(xué)組織形式，又簡稱“教學(xué)形式”，是教學(xué)活動中教師與學(xué)生組合的結(jié)構(gòu)形式。在教師的教與學(xué)生的學(xué)所構(gòu)成的教學(xué)活動中，必然存在教師與學(xué)生如何組合起來發(fā)生相互作用的問題。
學(xué)習(xí)動機越強越好，越能有參加學(xué)習(xí)活動的推動力。
評價活動貫穿于教學(xué)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，在時間順序上有嚴(yán)格的限定。
媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低價、高功能的教學(xué)媒體。
教學(xué)過程的本質(zhì)是指教學(xué)過程所固有的，由其內(nèi)在矛盾的特殊性所規(guī)定的，使教學(xué)過程與其他非教學(xué)過程區(qū)別開來的根本屬性。
沒有“注意”不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)，“注意”具有選擇性、新穎性、簡潔性、適中性和期望性的特性。
Microsoft Office PowerPoint是指微軟公司的演示文稿軟件。用戶可以在投影儀或者計算機上進行演示，也可以將演示文稿打印出來。
學(xué)習(xí)需要分析是指通過系統(tǒng)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并分析該問題產(chǎn)生的原因，確定問題得性質(zhì)，論證解決該問題得必要性和可行性的過程。