A.剌激因素
B.社會(huì)因素
C.認(rèn)知因素
D.生理因素
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A.可逆性
B.守衡
C.抽象性
D.靈活和平衡
A.視感受器感受性提高
B.視感受器感受性下降
C.視感受器閾限提高
D.視感受器閾限下降
A.廣泛用于兒童心理學(xué)，教育心理學(xué)，社會(huì)心理學(xué)和比較心理學(xué)
B.其實(shí)質(zhì)是將實(shí)驗(yàn)室研究和日常研究相結(jié)合
C.較之于實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法它減少了人為性
D.由于對(duì)實(shí)驗(yàn)控制不嚴(yán)格容易受到其他無關(guān)變量的影響
A.挫折經(jīng)歷
B.遺傳基因
C.對(duì)侵犯性行為有意或無意的觀察學(xué)習(xí)
D.破壞性本能
A.強(qiáng)化
B.負(fù)強(qiáng)化
C.正強(qiáng)化
D.及時(shí)強(qiáng)化
最新試題
表象具有直觀形象性、（）、模糊、片斷等特點(diǎn)。它是不穩(wěn)定性和個(gè)別差異性的中間環(huán)節(jié)。
運(yùn)動(dòng)知覺是對(duì)物體空間位移和（）的知覺。
韋納認(rèn)為個(gè)體對(duì)成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為，的歸因?yàn)榉郑ǎ﹥蓚€(gè)維度。
韋納指出，多數(shù)情況下，人們只把成功與失敗結(jié)果歸結(jié)為個(gè)人的能力、（）、運(yùn)氣、工作任務(wù)難度四個(gè)因素。
生理性動(dòng)機(jī)是與人的生理需要有關(guān)的初級(jí)的原發(fā)性動(dòng)機(jī)、也稱為（），其中饑餓動(dòng)機(jī)、干渴動(dòng)機(jī)是研究得最多的兩種主要的生理性動(dòng)機(jī)。
根據(jù)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的性質(zhì)和社會(huì)價(jià)值分為正確的和錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)或高尚的和低下的動(dòng)機(jī)。根據(jù)動(dòng)機(jī)持續(xù)作用的時(shí)間，可以劃分為近景性動(dòng)機(jī)與遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)。按動(dòng)機(jī)在活動(dòng)中的作用的大小分（）和輔助性動(dòng)機(jī)。
動(dòng)機(jī)包括兩個(gè)層次：一是比較原始的三種驅(qū)動(dòng)力：即好奇心、探索與操弄；二是人類特有的成就動(dòng)機(jī)與（）。
和保持相對(duì)的是（）。是指記憶過的內(nèi)容不能恢復(fù)或提取或者產(chǎn)生錯(cuò)誤的再認(rèn)和回憶。
教學(xué)活動(dòng)中通常采用的直觀形式有實(shí)物直觀、教具直觀、（）。
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于（）。