你可能感興趣的試題

多項(xiàng)選擇題
文學(xué)作品以書(shū)面語(yǔ)言的形式結(jié)構(gòu)儲(chǔ)存語(yǔ)言信息，幼兒需要通過(guò)（）等方式接受理解文學(xué)作品所傳遞出的信息。
A.聆聽(tīng)
B.誦讀
C.閱讀圖畫(huà)
D.觀看動(dòng)畫(huà)
多項(xiàng)選擇題
（）等水平上的聯(lián)系能夠促使幼兒更有興趣、更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，也可以更好地幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)給幼兒發(fā)展提供更為廣泛的機(jī)會(huì)。
A.動(dòng)作表征
B.形象表征
C.概念表征
D.心理表征
多項(xiàng)選擇題
早期閱讀活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)主要有（）。
A.提高幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的興趣
B.建立口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對(duì)應(yīng)的關(guān)系
C.書(shū)面語(yǔ)言的視覺(jué)感知辨別能力
D.成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力
多項(xiàng)選擇題
幼兒教師語(yǔ)言的特殊要求有（）。
A.生活化
B.文學(xué)化
C.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化
D.情境性
多項(xiàng)選擇題
語(yǔ)言文學(xué)作品的教學(xué)，是與幼兒的“聽(tīng)”緊密聯(lián)系在一起的，它給幼兒提供了（）傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)，并能在實(shí)踐中培養(yǎng)傾聽(tīng)技能。
A.有意識(shí)
B.評(píng)析性
C.欣賞性
D.理解性
多項(xiàng)選擇題
與其他語(yǔ)言教育活動(dòng)相比，文學(xué)活動(dòng)中幼兒所面臨的活動(dòng)對(duì)象有著（）的特點(diǎn)。
A.形象生動(dòng)
B.信息豐富
C.游戲性強(qiáng)
D.靈活度高
多項(xiàng)選擇題
幼兒園早期閱讀活動(dòng)應(yīng)具備的條件是（）。
A.創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境
B.提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料
C.提倡整合的閱讀活動(dòng)
D.具有鮮明的問(wèn)話(huà)和語(yǔ)言背景
判斷題
教師在思考聽(tīng)說(shuō)游戲的目標(biāo)時(shí)，應(yīng)對(duì)幼兒提出三方面的要求。聽(tīng)懂教師的講解，理解游戲的規(guī)則；聽(tīng)懂游戲的指令，把握游戲進(jìn)程；準(zhǔn)確把握和傳遞有細(xì)微區(qū)別的信息，提高傾聽(tīng)的精確程度。
答案：正確
判斷題
講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織可以按照感知理解講述對(duì)象-運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述-引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)-鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
答案：正確
判斷題
聽(tīng)說(shuō)游戲存在著由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換、由真實(shí)情景向家鄉(xiāng)情境轉(zhuǎn)換、由外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換三種由活動(dòng)逐漸向游戲過(guò)渡的三種轉(zhuǎn)換。
答案：正確

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語(yǔ)言角的主要作用是讓幼兒閱讀文學(xué)作品，讓有興趣的幼兒認(rèn)讀漢字或練習(xí)運(yùn)筆。

你可能感興趣的試題

文學(xué)作品以書(shū)面語(yǔ)言的形式結(jié)構(gòu)儲(chǔ)存語(yǔ)言信息，幼兒需要通過(guò)（）等方式接受理解文學(xué)作品所傳遞出的信息。

（）等水平上的聯(lián)系能夠促使幼兒更有興趣、更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，也可以更好地幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)給幼兒發(fā)展提供更為廣泛的機(jī)會(huì)。

早期閱讀活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)主要有（）。

幼兒教師語(yǔ)言的特殊要求有（）。

語(yǔ)言文學(xué)作品的教學(xué)，是與幼兒的“聽(tīng)”緊密聯(lián)系在一起的，它給幼兒提供了（）傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)，并能在實(shí)踐中培養(yǎng)傾聽(tīng)技能。

與其他語(yǔ)言教育活動(dòng)相比，文學(xué)活動(dòng)中幼兒所面臨的活動(dòng)對(duì)象有著（）的特點(diǎn)。

幼兒園早期閱讀活動(dòng)應(yīng)具備的條件是（）。

講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織可以按照感知理解講述對(duì)象-運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述-引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)-鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

聽(tīng)說(shuō)游戲存在著由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換、由真實(shí)情景向家鄉(xiāng)情境轉(zhuǎn)換、由外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換三種由活動(dòng)逐漸向游戲過(guò)渡的三種轉(zhuǎn)換。

語(yǔ)言角的主要作用是讓幼兒閱讀文學(xué)作品，讓有興趣的幼兒認(rèn)讀漢字或練習(xí)運(yùn)筆。

你可能感興趣的試題

文學(xué)作品以書(shū)面語(yǔ)言的形式結(jié)構(gòu)儲(chǔ)存語(yǔ)言信息，幼兒需要通過(guò)（）等方式接受理解文學(xué)作品所傳遞出的信息。

（）等水平上的聯(lián)系能夠促使幼兒更有興趣、更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，也可以更好地幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)給幼兒發(fā)展提供更為廣泛的機(jī)會(huì)。

早期閱讀活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)主要有（）。

幼兒教師語(yǔ)言的特殊要求有（）。

語(yǔ)言文學(xué)作品的教學(xué)，是與幼兒的“聽(tīng)”緊密聯(lián)系在一起的，它給幼兒提供了（）傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)，并能在實(shí)踐中培養(yǎng)傾聽(tīng)技能。

與其他語(yǔ)言教育活動(dòng)相比，文學(xué)活動(dòng)中幼兒所面臨的活動(dòng)對(duì)象有著（）的特點(diǎn)。

幼兒園早期閱讀活動(dòng)應(yīng)具備的條件是（）。

講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織可以按照感知理解講述對(duì)象-運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述-引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)-鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

聽(tīng)說(shuō)游戲存在著由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換、由真實(shí)情景向家鄉(xiāng)情境轉(zhuǎn)換、由外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換三種由活動(dòng)逐漸向游戲過(guò)渡的三種轉(zhuǎn)換。

語(yǔ)言角的主要作用是讓幼兒閱讀文學(xué)作品，讓有興趣的幼兒認(rèn)讀漢字或練習(xí)運(yùn)筆。

文學(xué)作品以書(shū)面語(yǔ)言的形式結(jié)構(gòu)儲(chǔ)存語(yǔ)言信息，幼兒需要通過(guò)（）等方式接受理解文學(xué)作品所傳遞出的信息。

（）等水平上的聯(lián)系能夠促使幼兒更有興趣、更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，也可以更好地幫助幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)給幼兒發(fā)展提供更為廣泛的機(jī)會(huì)。

早期閱讀活動(dòng)的語(yǔ)言教育目標(biāo)主要有（）。

語(yǔ)言文學(xué)作品的教學(xué)，是與幼兒的“聽(tīng)”緊密聯(lián)系在一起的，它給幼兒提供了（）傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)，并能在實(shí)踐中培養(yǎng)傾聽(tīng)技能。

與其他語(yǔ)言教育活動(dòng)相比，文學(xué)活動(dòng)中幼兒所面臨的活動(dòng)對(duì)象有著（）的特點(diǎn)。

講述活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織可以按照感知理解講述對(duì)象-運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述-引進(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)-鞏固和遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。

聽(tīng)說(shuō)游戲存在著由外部控制向內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換、由真實(shí)情景向家鄉(xiāng)情境轉(zhuǎn)換、由外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換三種由活動(dòng)逐漸向游戲過(guò)渡的三種轉(zhuǎn)換。