A.依賴階段
B.動(dòng)蕩階段
C.規(guī)范形成階段
D.操作階段
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A.接近——接近型
B.避免——避免型
C.接近——回避型
D.雙重接近——回避型
A.獨(dú)立
B.反模仿
C.反遵從
D.非遵從
A.期望報(bào)答
B.不期望報(bào)答
C.勇敢
D.相互交換
A.弗洛伊德
B.弗林
C.羅特
D.多拉德
A.類似性
B.交往頻率
C.互補(bǔ)性
D.外貌的吸引力
最新試題
根據(jù)卡普羅的權(quán)力理論，以下能使三方可能合作的情況是（）
人們往往有意無意地追求支持自己看法的證據(jù)，而不是去追求與自己看法相反的信息，這種現(xiàn)象被稱為（）
場理論由勒溫提出，該理論最主要的概念是（）
為了準(zhǔn)確地預(yù)測領(lǐng)導(dǎo)的效力，菲德勒提出的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)變理論兼顧了（）兩個(gè)方面。
人們常常將成功歸因于自己，將錯(cuò)誤歸因于他人或環(huán)境等外在因素，這屬于自我認(rèn)知過程中的（）
某廣告商為了引誘消費(fèi)者，從有利于產(chǎn)品的某個(gè)角度出發(fā)來做廣告，以此來框定購買的決策，這是利用信息呈現(xiàn)的（）方式。
以下理論不能用來解釋為什么人們不遵從的是（）
在通過說服教育來改變聽者的態(tài)度時(shí)，可以（），可以大大提高說服效果。
在功過歸因偏見中，常見的現(xiàn)象是（）
在數(shù)學(xué)考試前，學(xué)生因在醫(yī)院陪伴生病的父親，徹夜未眠，就會(huì)讓人們對他數(shù)學(xué)考試的失敗歸因于疲勞，而不是缺乏數(shù)學(xué)能力，這是（）的現(xiàn)象。