A.教學(xué)關(guān)系
B.主客關(guān)系
C.師生關(guān)系
D.人際關(guān)系
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A.潛能是每個人都有的
B.科學(xué)家的潛能最大
C.潛能是尚未表現(xiàn)出來的能力
D.潛能是將來有可能表現(xiàn)出來的能力
A.知識、能力、素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合
B.工于專的結(jié)合
C.治療與預(yù)防有機(jī)結(jié)合
D.教育學(xué)相結(jié)合
A.身心的評估
B.護(hù)理查房
C.書寫護(hù)理病歷
D.進(jìn)行健康教育
A.情境模式
B.過程模式
C.系統(tǒng)模式
D.目標(biāo)模式
最新試題
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念，表述有誤的是（）。
編制護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的原則（）
下列具有動態(tài)性特點的評估是（）。
案例設(shè)計需要注意的點不包括（）。
以下不是信息處理的心理過程特點的是（）。
“提供信息素材，聯(lián)系社會生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的（）。
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個里程碑的美國當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評價專家是（）。
護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括（）
社會沒有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時代對素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。