A.學(xué)校
B.國務(wù)院
C.當(dāng)?shù)卣?br />
D.當(dāng)?shù)亟逃块T
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A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展
B.精神文明建設(shè)
C.教育
D.教師的自我發(fā)展
A.發(fā)展性
B.全面性
C.個體性
D.具體性
A.培根
B.馬卡連柯
C.夸美紐斯
D.杜威
A.教師發(fā)展的需要
B.學(xué)校發(fā)展的需要
C.班級管理的需要
D.學(xué)生成長的需要
A.在干部輪換工作中培養(yǎng)學(xué)生
B.把一切班級事務(wù)放手給學(xué)生
C.相對于隱性的班級文化建設(shè)，顯性的班級文化建設(shè)更重要
D.班級文化建設(shè)比班級崗位建設(shè)重要
最新試題
1988年，國家教委頒布《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》與《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定（試行）》，使班主任制度更為完善。
班級活動能拓展學(xué)生的知識面，形成學(xué)生的社會責(zé)任感。
在制止學(xué)生不良行為時(shí)，班主任可以使用哪些體態(tài)語言？
李老師一絲不茍地批改每一個學(xué)生的作文，即使是一個標(biāo)點(diǎn)的錯誤，她都會改過來，這表示李老師（）。
每個學(xué)生的個性心理，是教育的結(jié)果，不是教育的前提條件。
班級活動不利于發(fā)展學(xué)生的個性。
班主任對學(xué)生的批評和懲罰，凡是能用體態(tài)語言制止或糾正的，不用批評；能用批評的，不用懲罰；并且，要禁止使用任何形式的體罰。
網(wǎng)絡(luò)成癮者必須逐漸增加上網(wǎng)時(shí)間和投入程度，才能獲得以前曾有的滿足感。
陶行知曾說：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守。”這體現(xiàn)了教師應(yīng)當(dāng)（）。
只要學(xué)生不出“問題”，或者不出“大問題”，班主任就沒有必要與家長聯(lián)系。