A.關(guān)注城鄉(xiāng)差異化保教問題
B.關(guān)注幼兒網(wǎng)自身保教問題
C.關(guān)注中小學(xué)兒童保教問題
D.關(guān)注國(guó)內(nèi)保教問題
E.關(guān)注世界性保教問題
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A.直觀思辨的經(jīng)驗(yàn)化階段
B.實(shí)證分析的多元化階段
C.實(shí)證分析的自然科學(xué)化階段
D.由二歧走向整合的階段
E.方法整合的多元化階段
A.按實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所分類
B.按實(shí)驗(yàn)?zāi)康姆诸?br />
C.按自變量的多少分類
D.按實(shí)驗(yàn)的控制程度分類
A.30%
B.50%
C.60%
D.70%
A.現(xiàn)場(chǎng)觀察
B.控制觀察
C.參與性觀察
D.定量觀察
A.一次文獻(xiàn)
B.二次文獻(xiàn)
C.三次文獻(xiàn)
D.四次文獻(xiàn)
最新試題
通過政府出版物,可了解一個(gè)國(guó)家的科技、經(jīng)濟(jì)政策及科技活動(dòng)和水平。
在某情境中一次性觀察到的某幼兒的行為可能是偶然,并非該幼兒的典型行為。
聚焦式觀察是隨事件自然進(jìn)程進(jìn)行的實(shí)況描述,記錄觀察活動(dòng)的全面情況。
撰寫研究結(jié)果,需注意()
問卷設(shè)置的題目答案應(yīng)具備()特點(diǎn)。
小濤,5歲智力障礙兒童,存在攻擊性行為,為進(jìn)一步明確其行為原因并制定系列干預(yù)措施,可采用哪些研究方法()
可從()進(jìn)行訪談的控制。
學(xué)前教育論文的類型包括()
某調(diào)查員需明確幼兒的動(dòng)作發(fā)展水平,并提出針對(duì)性建議,可采用哪些方法()
事件抽樣觀察法缺乏測(cè)量的穩(wěn)定性,記錄下來(lái)的時(shí)間也有可能是無(wú)代表性的偶發(fā)事件。