A.集中培訓
B.專題講座
C.個別指導
D.現(xiàn)場指導
E.學習交流
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.不同的學員
B.不同的培訓目的
C.學員的不同需求
D.不同的培訓要求
E.不同的教師
A.其他方法
B.實踐指導法
C.分析討論法
D.理論講授法
E.經(jīng)驗分享法
A.內(nèi)容符合他們需求
B.方式符合他們可接受水平
C.時間方便他們安排
D.實踐場所符合他們需求
E.過程中讓他們充分發(fā)表意見
A.規(guī)范操作
B.理論聯(lián)系實際
C.弱化操作
D.互動
E.重視理論
A.分析游戲活動設(shè)計得是否合理
B.判斷嬰幼兒是否接受這個游戲
C.以評估結(jié)果為依據(jù)，及時調(diào)整和修正教學計劃和游戲活動方案
D.判斷嬰幼兒對游戲是否感興趣
E.確定短期目標是否符合嬰兒發(fā)展的實際水平
最新試題
加德納多元智理論中提出的觀點是（）
如果父母感情不和，經(jīng)常打罵、爭吵甚至婚姻破裂，子女在這樣的家庭中生活，肯定是得不到良好的教養(yǎng)，會對子女（）發(fā)育極為不利。
為了增進對對方的了解，在職位扮演講訓練中，受訓人員常扮演自己工作中所接觸的對方的角色而進入（），以獲得更好的培訓效果。
寬容型父母和孩子之間也有很好的（），在孩子需要幫助時，他們也愿意提供幫助。
“育嬰員新手培訓班”的培訓評估采用（）。
（）是良好的物質(zhì)環(huán)境在環(huán)境育人原則中的體現(xiàn)。
培訓方法要（）等。
帶教人員與學員一起交流操作經(jīng)驗，育兒方法，互學互用的培訓方法是（）
評價結(jié)果的整理與統(tǒng)計是嬰幼兒發(fā)展評價的（）之一。
針對性原則是指指導時要把握時機，善于將現(xiàn)場指導和事后指導結(jié)合起來。