A.《人的問題》
B.《國民教育與民主主義》
C.《民主主義與教育》
D.《童年的秘密》
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A.《工廠法》
B.《教區(qū)學校議案》
C.《初等教育法》
D.《教育論》
A.1559年威釘堡法令
B.1619年魏瑪公國法令
C.1794年威廉二世法令
D.1763年《普通學校規(guī)章》
蒙臺梭利為兒童營造的建筑物的三根主要支柱是下列（）
（1）自由
（2）紀律
（3）工作
（4）游戲
（5）想象
A.（1）（2）（5）
B.（2）（3）（4）
C.（1）（2）（3）
D.（1）（2）（4）
A.集體教學法
B.學生自學
C.教師灌輸法
D.師生問答法
A.只有生產(chǎn)勞動和勞動過程相結(jié)合，才能使兒童在道德上和精神上得到提高
B.只有同時參加社會生活和集體生活，那么勞動才能成為一種起作用的過程
C.只有勞動和知識教育并行，才能給教育帶來好處
D.只有同時從思想上和道德上去教育一個人，那么勞動才會產(chǎn)生積極的效果
最新試題
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是（）
1976年，在聯(lián)邦德國，一名即將畢業(yè)的師范院校學生不可能做到的是（）
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)（）
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當?shù)姆椒?，來實現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
（）的出臺，標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎教育的整體走向。
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
20世紀80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）
下列各項改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》的是（）