A.理性
B.道德
C.感官
D.智力
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.格里諾
B.昆體良
C.奧古斯丁
D.西塞羅
A.他的教育觀點僅適用于少年違法者和流浪兒的改造
B.他關(guān)于教育目的的論述,反映了對人的全面發(fā)展的要求
C.他的思想對世界各國都產(chǎn)生一定的影響,是人類寶貴的遺產(chǎn)
D.他的社會主義人道主義教育的基本原則,勞動教育思想,反映了教育的客觀規(guī)律
A.加強勞動教育
B.提高教育質(zhì)量
C.全面批判西方教育理論
D.使學校類型單一化
將下列四個時代按先后順序排列()。
(1)荷馬時代
(2)古風時代
(3)古典時代
(4)希臘化時代
A.(1)(3)(4)(2)
B.(1)(3)(2)(4)
C.(1)(2)(3)(4)
D.(1)(2)(4)(3)
A.創(chuàng)造活動
B.實際操作
C.直接活動
D.評價活動
最新試題
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
20世紀50年代后,美國教育質(zhì)量逐步得到加強,下列描述正確的一項是()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是()
通過設立圖書館、博物館、公民館等和利用學校的設施以及其他適當?shù)姆椒ǎ瑏韺崿F(xiàn)教育目的,體現(xiàn)了《教育基本法》對()方面的規(guī)定。
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是()
下列關(guān)于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是()
()的出臺,標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉(zhuǎn)向,代表了未來日本基礎教育的整體走向。
下列不是“臨時教育審議會”(簡稱“臨教審”)的貢獻的是()
下列選項中,不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是()
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)()