A.訓練出能為殖民當局服務的人
B.提高殖民地人民的文化水平
C.加強思想控制
D.普及西方文化，消弱民族意識
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A.與西歐相同
B.存在高于教會權利的教會機構
C.不重視教育
D.受皇帝控制
A.《烏托邦》
B.《政治學》
C.《理想國》
D.《巨人傳》
A.理性
B.道德
C.感官
D.智力
A.格里諾
B.昆體良
C.奧古斯丁
D.西塞羅
A.他的教育觀點僅適用于少年違法者和流浪兒的改造
B.他關于教育目的的論述，反映了對人的全面發(fā)展的要求
C.他的思想對世界各國都產生一定的影響，是人類寶貴的遺產
D.他的社會主義人道主義教育的基本原則，勞動教育思想，反映了教育的客觀規(guī)律
最新試題
沒有對美國20世紀60年代課程改革產生影響的思潮是（）
20世紀50—60年代，日本出現(xiàn)了“應試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）
20世紀80年代中期，日本教育領域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）
“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務，要求每州的教改計劃都要包括課程內容標準的建立內容?！边@一規(guī)定出自美國的（）
1931年蘇聯(lián)通過的《關于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學，最根本的不同之處是（）
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）
指出社會主義教育必須同無產階級的政治相聯(lián)系，整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹無產階級精神和注重共產主義道德的培養(yǎng)，為無產階級專政服務，最終實現(xiàn)共產主義的教育家是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻的是（）