A.國民學校
B.實科中學
C.德意志中學
D.文科中學
E.上層建筑學校
F.文實中學
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A.教育內(nèi)容實用化
B.教育制度民主化
C.教學設計規(guī)范化
D.教育方法自由化
E.給幼兒期以更多的關注
A.加強職業(yè)技術教學
B.增撥大量教育經(jīng)費
C.強調(diào)“天才教育”
D.加強普通學校的自然科學、數(shù)學和現(xiàn)代外語的教學
A.具有創(chuàng)造性的人
B.有健康價格的人
C.不斷生長的人
D.完美的人
E.身心協(xié)調(diào)
A.《教育處在十字路口》
B.《托馬斯主義教育觀》
C.《人與人之間》
D.《19世紀哲學總結》
E.《有機體的行為》
A.《學習的科學與教學藝術》
B.《教育技術學》
C.《有機體的行為》
D.《我和你》
E.《教學機器》
最新試題
20世紀30年代，歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是（）
第二次世界大戰(zhàn)結束后，日本確立了“六三三四”新學制，學制由雙軌制轉變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
為了滿足國家建設的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻的是（）
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)（）
下列關于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是（）