A.《教育處在十字路口》
B.《托馬斯主義教育觀》
C.《人與人之間》
D.《19世紀哲學(xué)總結(jié)》
E.《有機體的行為》
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你可能感興趣的試題
A.《學(xué)習(xí)的科學(xué)與教學(xué)藝術(shù)》
B.《教育技術(shù)學(xué)》
C.《有機體的行為》
D.《我和你》
E.《教學(xué)機器》
A.自由自主
B.天資
C.理性
D.教育
E.文化
A.手工作業(yè)
B.自然研究
C.恩物
D.游戲與歌謠
E.運動游戲
A.國民學(xué)校
B.實科中學(xué)
C.文實學(xué)校
D.中間學(xué)校
E.文科中學(xué)
A.連續(xù)性與徹底性原則
B.啟發(fā)式原則
C.直觀性原則
D.遵循自然的原則
E.遵循文化的原則
最新試題
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻的是（）
20世紀50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）
20世紀30年代，歐美國家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
下列關(guān)于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是（）
下列選項中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
“正式把確立全國性中小學(xué)課程標準作為一項重要任務(wù)，要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標準的建立內(nèi)容。”這一規(guī)定出自美國的（）
德國19世紀的柏林大學(xué)與17—18世紀新大學(xué)運動中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
下列選項中，不屬于20世紀50—60年代日本教育改革特征的是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
下列各項改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》的是（）