A.所有方面的發(fā)展
B.智力發(fā)展
C.身體的發(fā)展
D.兒童個性的發(fā)展
E.情感意志道德品質(zhì)的發(fā)展
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A.環(huán)境和教育的影響作用需要在一定的個體改造客觀環(huán)境的實踐中得以發(fā)揮
B.人的遺傳素質(zhì)存在個體差異
C.社會環(huán)境與教育對個性形成發(fā)展有決定性意義
D.遺傳素質(zhì)是人賴以發(fā)展的物質(zhì)基礎和前提
E.空想社會主義者的“環(huán)境決定論”和“教育萬能論”是完全錯誤的
A.歸納
B.問答法
C.定義
D.助產(chǎn)術
E.譏諷
A.國民學校
B.實科中學
C.德意志中學
D.文科中學
E.上層建筑學校
F.文實中學
A.教育內(nèi)容實用化
B.教育制度民主化
C.教學設計規(guī)范化
D.教育方法自由化
E.給幼兒期以更多的關注
A.加強職業(yè)技術教學
B.增撥大量教育經(jīng)費
C.強調(diào)“天才教育”
D.加強普通學校的自然科學、數(shù)學和現(xiàn)代外語的教學
最新試題
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)()
德國20世紀下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是()
下列關于杜威的教育目的論,描述正確的一項是()
下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是()
下列關于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯誤的是()
沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()
下列關于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是()
指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系,整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹無產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng),為無產(chǎn)階級專政服務,最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是()
下列不是“臨時教育審議會”(簡稱“臨教審”)的貢獻的是()
1931年蘇聯(lián)通過的《關于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()