A.讓兒童個(gè)性得到充分發(fā)揮
B.以知識(shí)、技能和熟練技巧的體系武裝學(xué)生
C.以科學(xué)原理和共產(chǎn)主義世界觀武裝學(xué)生
D.有計(jì)劃的發(fā)展學(xué)生智力
E.培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)
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A.以高難度進(jìn)行教學(xué)
B.在學(xué)習(xí)時(shí)高速前進(jìn)
C.使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程
D.使班上所有學(xué)生都得到一般發(fā)展
E.理論知識(shí)起主導(dǎo)作用
A.社會(huì)生活
B.學(xué)法
C.教材
D.學(xué)校生活
E.教法
A.主張智力天生平等的觀點(diǎn)和教育的民主論
B.助長(zhǎng)剝奪教會(huì)的教育管理權(quán)，把教育歸為政府管理
C.把人的成長(zhǎng)過因于教育與環(huán)境，提出“教育萬能”否定遺傳的影響
D.要徹底改造舊學(xué)校，主張國(guó)家創(chuàng)辦教育
E.認(rèn)為人人都可以通過感官獲取知識(shí)，從而獲得精神發(fā)展
A.程序教學(xué)
B.教育就是塑造行為
C.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用教學(xué)機(jī)器
D.教育研究的對(duì)象應(yīng)改為教和學(xué)的行為
A.圣西門
B.傅立葉
C.歐文
D.德可樂利
E.羅素
最新試題
指出社會(huì)主義教育必須同無產(chǎn)階級(jí)的政治相聯(lián)系，整個(gè)蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級(jí)精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無產(chǎn)階級(jí)專政服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項(xiàng)是（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機(jī)》一書中說：“改革派學(xué)者忽視了以往的經(jīng)驗(yàn)，特別是20世紀(jì)20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗(yàn)。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”（簡(jiǎn)稱“臨教審”）的貢獻(xiàn)的是（）
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）
20世紀(jì)80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競(jìng)爭(zhēng)，出現(xiàn)所謂問題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺(tái)了（）
20世紀(jì)30年代，歐美國(guó)家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個(gè)教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
20世紀(jì)50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點(diǎn)的是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》的是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）