多項選擇題從語言符號的意義到修辭意義具有超常性的生成方式叫做（）。
A.變異生成
B.規(guī)約生成
C.常態(tài)生成
D.非規(guī)約生成
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1.多項選擇題修辭角色分交際角色和言說角色，言說角色即（）。
A.作者
B.第三人稱敘述者
C.人物語言
D.作品的述說者
2.多項選擇題從大語言修辭觀看來，寫作的過程就是將修辭旨意符號化的過程。其訓練的途徑，主要有（）。
A.特定內(nèi)容和修辭形式的適配訓練
B.修辭形式與特定情境的適配訓練
C.寫作的綜合實戰(zhàn)訓練
D.聽讀訓練
3.多項選擇題修辭旨意，包括（）。
A.題旨
B.角色
C.意圖
D.語境
4.單項選擇題“修辭”作為一個名詞，是指的（）。
A.活動
B.現(xiàn)象
C.規(guī)律
D.學問
5.單項選擇題修辭意義有積極修辭意義與消極修辭意義之分。其判斷依據(jù)是在修辭過程中修辭意義的（）。
A.適切性與形象性
B.適切性與得體性
C.形象性與規(guī)范性
D.得體性與規(guī)范性
最新試題
我們在分析修辭現(xiàn)象時，應以修辭旨意的達成為指歸，從表達題旨和語境對于語言形式的（），和語言形式對于表達題旨和語境的順應的視角去認識修辭符號運用的適切性和得體性以及其中所蘊含的規(guī)律。
題型：填空題
（）是修辭主體在語境中的各種身份變體。
題型：填空題
?“晉為伯，鄭入陳，非文辭不為功，慎辭哉。”出自（）。
題型：單項選擇題
馬：外界很多評論在提到這份審計清單的時候，用了觸目驚心這樣一個詞，那么你在聽取這份報告的時候，有沒有這樣的感覺？?應：我也有，我感到很（）。
題型：單項選擇題
“?上一次是“蒜”你狠，這一次是“姜”你軍?！闭堉赋鼍渲兴玫牡男揶o方法（）。
題型：單項選擇題
修辭教學應以靜態(tài)的修辭知識的講授為主。
題型：判斷題
（）首次運用了原文與改稿的材料：不修《春秋》曰：“雨星不及地尺而復。”君子修之曰：“星隕如雨?！?/p>
題型：填空題
頂真使話語首尾蟬聯(lián)，一方面，能揭示事物之間的辯證關系；另一方面，可使語氣連貫，語音和諧流暢。
題型：判斷題
大老爺做生，銀也要，錢也要，紅白兼收，何分南北；小百姓該死，麥未熟，稻未熟，青黃不接，有甚東西。請指出話語中所用的修辭方法（）。
題型：單項選擇題
陳望道所說的積極修辭指的是辭規(guī)與辭趣兩部分。
題型：判斷題