A.它容易發(fā)揮學生的主動性和獨立性
B.易保證學生在短期內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)知識
C.便于發(fā)揮教師的主導作用
D.對概念性的知識采用講授策略更為合適
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A.它是形成性評價
B.它是總結(jié)性評價
C.它是一種定量評價
D.它是一種絕對評價
A.容易分辨出學生之間在學習方面的真實差異
B.可以直接鑒別各項教學目標的完成情況
C.每個被評價者清楚地看到自己與教學目標之間的差距
D.為改進教學指明方向
A.本題所給的其他選項都不對
B.標準正態(tài)分布
C.雙峰分布
D.均勻分布
A.正態(tài)分布
B.標準正態(tài)分布
C.二項分布
D.均勻分布
A.相對評價的“基準”能較好反映教學目標的要求，因而能為改進課堂教學提供依據(jù)
B.通過相對評價，可以了解學生之間的差異，便于比較個體學習成績的優(yōu)劣
C.相對評價的“基準”會隨學生群體的不同而變化
D.編制相對評價的試題時，它的試題取樣范圍相對廣泛
最新試題
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
一般認為，教育技術(shù)形成于（），是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
在課程教學開始前的評價活動稱為（）
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
就資源的內(nèi)涵來看，學習資源與教學資源是一致的，凡是可以作為教學資源的，都可以被用作學習資源供學生使用；學習資源也可以作為教學資源使用。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）