A、華生
B、皮亞杰
C、布魯納
D、班杜拉
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A、校本課程的實(shí)施采取外部評(píng)價(jià)方式,它的實(shí)施效果能得到切實(shí)有效的保障
B、有利于培養(yǎng)教師的專業(yè)自主意識(shí),促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展
C、課程開發(fā)周期短,能根據(jù)實(shí)際情況的變化及時(shí)修訂課程,能較快地適應(yīng)變革的需要
D、能充分照顧到各地區(qū)、各學(xué)校之間的差異性,能滿足各地區(qū)、各學(xué)校對(duì)課程設(shè)置的個(gè)性化需求
A、唐朝
B、宋朝
C、元朝、明朝
D、清朝
A、(美)杜威
B、(美)克伯屈
C、(美)杰克遜
D、(美)阿普爾
A、目標(biāo)模式
B、過(guò)程模式
C、縱向模式
D、橫向模式
A、1929年
B、1957年
C、1982年
D、1983年
最新試題
持有建構(gòu)主義發(fā)展觀的心理學(xué)家有()。
符號(hào)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是S-R聯(lián)結(jié)過(guò)程。()
對(duì)于群體極化效應(yīng),應(yīng)當(dāng)()
直接教學(xué)是以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。()
場(chǎng)依存型的學(xué)生易于接受別人的暗示。()
下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是()。
有人喜歡周末在家聽古典音樂(lè)。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于()。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成是題目太難,這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。()
測(cè)驗(yàn)、問(wèn)卷、觀察、談話法均屬于正式評(píng)價(jià)。()
生成學(xué)習(xí)理論主張,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程,是對(duì)()的說(shuō)明。