A.語言障礙對(duì)兒童發(fā)展的影響一般體現(xiàn)在語言發(fā)展方面，不會(huì)影響其他方面的發(fā)展
B.語言障礙會(huì)極大地影響兒童的生活和學(xué)習(xí)
C.因?yàn)閷W(xué)前兒童處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，所以在學(xué)前階段對(duì)有語言障礙的兒童進(jìn)行語言矯治十分必要
D.語言障礙的兒童往往伴有不同程度的心理問題
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A.它比較真實(shí)可靠
B.它可以獲得對(duì)兒童較為全面的分析
C.它比較科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化
D.它能夠通過一問一答來獲得所要得到的信息
A.傅娜的VAKT教學(xué)法
B.美國(guó)赫拉母的綜合溝通法
C.蒙眼教學(xué)法
D.又吃又嗅教學(xué)法
A.弗洛伊德
B.羅杰斯
C.阿克瑟萊恩
D.勒溫
A.槍、刀、拳擊袋、錘子
B.沙、水、娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子
C.汽車、沙、輪船、卡車等交通工具
D.沙、水、紙、油泥、繪畫的顏料及筆
A.超常兒童
B.特殊兒童
C.非一般兒童
D.怪童
最新試題
大多數(shù)聽覺障礙兒童口語形成晚，上學(xué)時(shí)還未完全形成，影響了他們書面語的學(xué)習(xí)。
情緒與行為障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。
下列不屬于國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）關(guān)于特殊教育的主要內(nèi)容是（）。
多重障礙兒童積極的行為支持四個(gè)要素不包括（）。
1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個(gè)合法組成部分，我們都知道法具有強(qiáng)制性，必須執(zhí)行。
對(duì)年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測(cè)聽等方法。
言語障礙主要有（）幾類。
我國(guó)現(xiàn)行的視覺障礙學(xué)生教育安置有（）等形式。
溝通障礙兒童在人際交往與社會(huì)適應(yīng)中會(huì)遇到一定的困難，具體表現(xiàn)為（）。
下列超常兒童評(píng)估中不屬于非學(xué)術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)評(píng)估的是（）。