名詞解釋多元智力理論
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1.單項選擇題孩子在學叫媽媽時,先強化與媽媽相似的聲音,然后強化另一個更接近媽媽的聲音,這樣連續(xù)多次,不斷強化,最終實現(xiàn)孩子叫媽媽這個行為,這種方法是()。
A.隔離法
B.行為塑造法
C.消退法
D.代幣制
2.單項選擇題可變比例強化屬于下列強化中的哪一種?()
A.間歇強化
B.連續(xù)強化
C.固定比例強化
D.區(qū)別強化
3.單項選擇題每次強化所要求的行為次數(shù)是一致的,如洗手時必須搓夠十次可以得到一朵小紅花,這屬于()。
A.區(qū)別強化
B.固定比例強化
C.可變比例強化
D.連續(xù)強化
4.單項選擇題對兒童進行語言的觀察與評估主要有兩種方法,這兩種方法是()。
A.分析自然語言和使用量表測查
B.分析自然語言和調(diào)查家長
C.調(diào)查家長和使用量表測查
D.調(diào)查老師和分析自然語言
5.單項選擇題下列有關語言矯治的基本觀念,不正確的一項是()。
A.語言矯治是不斷進行的活生生的過程
B.語言矯治要因人而異,應當配合每一個具體的對象而制定個別計劃
C.由于父母不懂得語言矯治的相關知識和技能,因此不宜參與語言矯治工作
D.語言矯治必須是雙向互動的過程,僅發(fā)揮語言矯治工作者的示范作用是不夠的
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情緒與行為障礙學生與智力障礙學生之間最明顯的區(qū)別之一是()。
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多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括()。
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對閱讀障礙兒童進行元認知訓練的三個步驟分別是()。
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隨班就讀的成就,主要表現(xiàn)在()。
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1930年,()通過《兒童憲章》,以法的形式規(guī)定特殊教育應是教育的一個合法組成部分,我們都知道法具有強制性,必須執(zhí)行。
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言語障礙主要有()幾類。
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