A、林某自己負責
B、林某的父母或其他監(jiān)護人負責
C、學校負責
D、以上各方均不負
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A、東西方文化的差異
B、道德修養(yǎng)的階級屬性
C、道德修養(yǎng)不能脫離社會實踐
D、道德修養(yǎng)的公益屬性
A、班主任
B、骨干教師
C、德育主任
D、年級組長
A、《韓非子》
B、《荀子》
C、《中庸》
D、《詩經(jīng)》
A.讓青少年在自然陽光中鍛煉
B.讓青少年在體育課上要表現(xiàn)出陽光朝氣
C.公開體育課時計劃，接受上級和家長監(jiān)督
D.讓青少年在清早陽光升起時進行鍛煉
A、在雙休日、國家法定節(jié)假日、寒暑假，學校義務(wù)教育階段和高中一、二年級均不得組織學生集體補課。
B、高三年級在堅持學生自愿、家長同意、保障安全的原則下，學校可利用周六開展培優(yōu)補差活動；
C、嚴禁中小學校在崗教師組織本校學生開展有償補課活動，奧賽除外。
D、校園內(nèi)應(yīng)禁止其他部門、單位和個人面向中小學生辦班收費補課。
最新試題
小課題研究結(jié)題報告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是（）。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育（或教學）效果及教師和學生的收獲④研究過程
關(guān)于“學生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。
基于核心素養(yǎng)的評價要關(guān)注思維品質(zhì)、考查思維過程。
從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
客觀地說，在教育界已經(jīng)對無人教育進行深刻反省的今天，我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學生置于主體地位③以學生為中心設(shè)計教學活動④對學生進行本質(zhì)性關(guān)懷
“必須遵守生活秩序；主動吸收新知識；即使是小事，也要采取合乎情理的行動；即使心情煩悶，仍要特別注意自己的言行，讓自己合乎生活情理”。該方法是用于（）的調(diào)適方法。
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓練內(nèi)容。
壓力管理的目標將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
作為德性的師德，它的涵義包括（）。①以德性倫理學為依據(jù)，其優(yōu)點是“以行動者為中心”而不是“以行動為中心”。②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的問題。③考慮的是“我應(yīng)該成為什么樣的人”而不是“我應(yīng)該做什么”的問題，體現(xiàn)了教師的中心地位。④其可能的不足是，可能弱化道德的規(guī)誡功能和教師的義務(wù)感。