A、隱私權(quán)
B、人身自由權(quán)
C、名譽權(quán)
D、內(nèi)心自由權(quán)
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A、中小學(xué)嚴禁開展未經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)的競賽活動
B、義務(wù)教育階段學(xué)校只能組織學(xué)科性"奧賽"活動
C、開展競賽活動可以向?qū)W生適當(dāng)收取相關(guān)費用
D、只能向參加競賽的學(xué)生統(tǒng)一組織銷售相關(guān)資料、書籍和商品等
A、學(xué)生
B、媒體
C、領(lǐng)導(dǎo)
A、學(xué)校宣布退學(xué)處理或開除學(xué)籍處分，同時告知學(xué)生可以向教育行政主管部門申述。
B、在提起申訴期間，學(xué)校允許其繼續(xù)在校學(xué)習(xí)，其修課、成績考核按照在校生對待。
C、受處分的學(xué)生存在潛在危險的，經(jīng)申訴受理機關(guān)同意，學(xué)?？梢砸笃鋾簳r離校。
D、學(xué)校宣布退學(xué)處理或開除學(xué)籍處分后，要求該生在48小時內(nèi)離開學(xué)校。
A.忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)。
B.甘為人梯，樂于奉獻。
C.對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。
D.不得敷衍塞責(zé)
最新試題
教師對自我的不良認知表現(xiàn)為低估自我。
一般情況下，小課題研究可以不用查閱文獻和參考他人做法。
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達同情。
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時準(zhǔn)備戰(zhàn)斗。
小課題重在進行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。
吃橘子時，嵐嵐說：“老師，你給我剝皮”，王老師大聲說：“咱們來幫小橘子脫衣服吧，看誰做得又快又好”小朋友們爭著說：“好，我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學(xué)會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于（）。
依教育的本性來說，教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學(xué)生的心靈生長和人格進步，獲得職業(yè)尊嚴感和歸宿感。
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認知調(diào)節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進溝通⑥想象與放松⑦其它
壓力管理的目標(biāo)將適度壓力轉(zhuǎn)化為過度壓力。
壓力源可以分為（）。①預(yù)期壓力②情境壓力③慢性壓力④殘留壓力