A、相對評價,絕對評價和自身評價
B、過程評價和成果評價
C、定性評價和定量評價
D、診性評價,形成性評價
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A.學生根據(jù)老師給的相關材料,總結出一般規(guī)律。
B.讓學生通過對具體事例的歸納來獲得一般法則,并用它來解決新的問題。
C.學生在觀察老師的解題過程,通過學習也解答類似的題目。
D.教師指導學生完成特定的課題。
A、鞏固本課的教學目標
B、拓寬學生的知識面
C、突破本課的教學難點
D、培養(yǎng)學生收集信息的能力
A、對照事先錄制好的音頻示范文件,讓學生親身感受自己的閱讀水平
B、教師依次點學生閱讀,然后根據(jù)實際表現(xiàn)當堂給予切實的水平評判
C、分小組內部閱讀,然后根據(jù)組員的反應使學生了解自己的閱讀水平
D、讓學生在課后進行朗讀練習,并由家長評判學生的閱讀水平
A、BBS
B、.博客
C、微信
D、QQ
A、”數(shù)據(jù)”菜單下的”排序”功能
B、”數(shù)據(jù)”菜單下的”篩選”功能
C、”數(shù)據(jù)”菜單下的”分列”功能
D、”數(shù)據(jù)”菜單下的”記錄單”功能
最新試題
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。
通常會議用話筒的指向性應選擇()
相對評價的評價標準比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是()
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是()
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
一般認為,()是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學的基本原理加以綜合,創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強的教學系統(tǒng)方法,開發(fā)出可以用于解決教學問題的方法或路徑。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡體系結構中,涉及通信子網(wǎng)的為低()
改革開放后,我國十分重視電化教育的應用研究,提出“三深入”,即深入學科、()、和深入教學。