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填空題在朋友考試作弊該不該接發(fā)？的道德兩難情境中，認為揭發(fā)會遭到朋友的報復，屬于科爾伯格認知發(fā)展階段的（），認為為朋友幫助過自己，所以要幫他屬于（）階段，認為作為朋友之間應當保守秘密，否則就不是好朋友屬于（）階段。

1.填空題道德教材中，學生的作文、日記或班組日志等屬于（），有關學生的調(diào)查報告、老師自編的資料、傳記、民間故事、寓言、諺語、隨想、社論、報章雜志的報道、電影、幻燈、電視、錄像等屬于（）。

2.填空題在道德語境中，“（）”聲明的是我們認為有價值的事情，而不是我們有義務去做的事情。例如：“加倫是一個高尚的人”，“芳芳是個好姑娘”，“欺負弱小的是懦夫”，“報復是一種卑鄙的動機”，“自我實現(xiàn)是教育唯一合理的目的”，這些判斷均系“（）”，而非“（）”。

3.填空題教師同學在談論責任或義務，談論什么是道德上對的或錯的，就是在告訴學生應該怎樣待人處世。在這種語境下教師使用的是“（）”，這種用語涉及行為，是教師規(guī)范學生行為常用的道德語言。

4.填空題螞蟻搬家、三個和尚故事是（）情境方法的運用。

5.填空題情境道德教育中使用最多的情境是（）。