A.讓特殊兒童無需評(píng)估就接受服務(wù)
B.讓更多的特殊兒童接受特殊服務(wù)
C.避免不必要的轉(zhuǎn)介與篩查
D.讓學(xué)生獲得更多的評(píng)估
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A.注意力不足
B.愛說話
C.多動(dòng)-沖動(dòng)
D.問題行為發(fā)生的情境
A.觀察
B.家長(zhǎng)訪談
C.智力測(cè)驗(yàn)
D.心理測(cè)驗(yàn)
A.課業(yè)壓力
B.家庭遺傳
C.大腦額葉損傷
D.生化因素
A.喜歡做勞動(dòng)力的事情
B.做事有頭無尾
C.挫折容受力低
D.容易有情緒困擾現(xiàn)象
A.抽搐癥
B.性格異常
C.構(gòu)音障礙
D.學(xué)習(xí)障礙
最新試題
個(gè)別化教育計(jì)劃會(huì)議的內(nèi)容包括哪些()。
小明從來不在幼兒園吃綠葉菜,這可能是因?yàn)椋ǎ?/p>
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主要內(nèi)容就是手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。
將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨(dú)癥兒童干預(yù)治療中的是()。
開始語言教學(xué)前,孩子應(yīng)該具備哪些能力()。
以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是()。
關(guān)于孤獨(dú)癥兒童自我管理能力評(píng)估目的描述錯(cuò)誤的是()。
當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時(shí),建議使用“全行為鏈方法”()。
孤獨(dú)癥兒童社會(huì)行為的缺陷研究?jī)?nèi)容主要包括()。
評(píng)估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是()。