A.用以選擇適當(dāng)?shù)母深A(yù)策略
B.預(yù)測(cè)行為
C.用以針對(duì)性的批評(píng)教育
D.控制行為
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.反復(fù)的常規(guī)面臨改變而比較興奮
B.追求喜歡的活動(dòng)并能考慮到后果
C.對(duì)不熟悉的事物存在探索和學(xué)習(xí)的欲望
D.一些強(qiáng)烈的刺激引起感覺過度或遲鈍
A.積極行為
B.刻板行為
C.依戀行為
D.交往行為
A.2-3歲時(shí)能區(qū)分開心理現(xiàn)象與物理實(shí)體
B.3-4歲具備對(duì)他人的理解基本能力
C.大多2歲時(shí)能掌握人稱代詞的使用
D.3-4歲時(shí)仍不會(huì)使用與人的心理狀態(tài)有關(guān)的詞匯
A.家庭、社區(qū)和學(xué)校的支持體系
B.孤獨(dú)癥兒童智力開發(fā)體系
C.人力、財(cái)力和物力的支持體系
D.學(xué)校支持體系
最新試題
開始語言教學(xué)前,孩子應(yīng)該具備哪些能力()。
孤獨(dú)癥的一級(jí)預(yù)防體系具體內(nèi)容包括()。
個(gè)別化教育計(jì)劃會(huì)議的內(nèi)容包括哪些()。
早期介入丹佛模式的特點(diǎn)是()。
關(guān)于微營(yíng)養(yǎng)素,下列說法錯(cuò)誤的是()。
在進(jìn)行自然情景教學(xué)時(shí),如何掌握孩子的動(dòng)機(jī)()。
評(píng)估孤獨(dú)癥兒童行為能力的目的是()。
所謂孤獨(dú)癥兒童的“問題”行為應(yīng)該包括哪些特征?()
在給一個(gè)中級(jí)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí),可以考慮()。
個(gè)別化教育計(jì)劃制定的依據(jù)包括()。