A.可變性
B.固執(zhí)性
C.可變性和固執(zhí)性共存
D.以上都不是
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.強烈、狂暴性
B.溫和、細膩性
C.強烈、狂暴性和溫和、細膩性共存
D.以上都不是
A.與其他階段完全相同
B.突然低落
C.突然高漲
D.不能確定
A.幼兒園
B.小學(xué)低年級
C.小學(xué)高年級
D.初中
A.小學(xué)低年級
B.小學(xué)高年級
C.初中
D.高中
A.小學(xué)
B.初中
C.高中二年級
D.高中三年級
最新試題
根據(jù)動機內(nèi)容的性質(zhì)和社會價值分為正確的和錯誤的動機或高尚的和低下的動機。根據(jù)動機持續(xù)作用的時間，可以劃分為近景性動機與遠景性動機。按動機在活動中的作用的大小分（）和輔助性動機。
影響知覺客觀因素有對象和背景的差異、對象的活動性、（）、刺激物的強度。
動機是由人的內(nèi)部需要和外部的刺激誘因與條件相結(jié)合而產(chǎn)生的。當(dāng)人的愿望指向行動并成為推動行為的一種（）時，就變成活動動機。
生理性動機是與人的生理需要有關(guān)的初級的原發(fā)性動機、也稱為（），其中饑餓動機、干渴動機是研究得最多的兩種主要的生理性動機。
觸景生情是（）回憶。
強化理論是由（）心理學(xué)派的理論家們提出的。強化可以分為正強化和負強化兩種。美國社會心理家班杜拉將強化分為三種方式：直接強化、替代性強化、自我強化。
知覺的種類有空間知覺、（）、運動知覺。
影響注意廣度（范圍）的因素有客體復(fù)雜程度和客體間的關(guān)系、環(huán)境因素、（）、主體的知識經(jīng)驗和個性特征。
運動知覺是對物體空間位移和（）的知覺。
成就動機是在人的成就需要的上產(chǎn)生的，它是激勵個體去做自己認為重要的或有價值的工作，并努力達到完善地步的一種（）力量。