單項選擇題在（）階段，“理想的自我”和“現(xiàn)實的自我”產(chǎn)生了分化。
A.小學低年級
B.小學高年級
C.初中
D.高中
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1.單項選擇題抽象邏輯思維的發(fā)展在（）階段進入成熟期。
A.初中
B.高中
C.大學
D.成人
2.單項選擇題在初中階段，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性（）。
A.與其他階段完全相同
B.稍弱
C.過弱
D.過強
3.單項選擇題在心理上制造出“假想的觀眾”，主要發(fā)生在（）階段。
A.初中階段
B.高中一年級
C.高中二年級
D.高中三年級
4.單項選擇題“獨特的自我”主要發(fā)生在（）階段。
A.小學
B.初中
C.高中
D.大學
5.單項選擇題在初中階段，情緒的穩(wěn)定性的特點是（）。
A.可變性
B.固執(zhí)性
C.可變性和固執(zhí)性共存
D.以上都不是
最新試題
知覺的種類有空間知覺、（）、運動知覺。
題型：填空題
變式是從不同角度、方面和方式變換事物的非本質(zhì)屬性，揭示本質(zhì)屬性的過程。它的作用在于（）。
題型：填空題
多伊奇等人提出了（）的概念，他將成就結(jié)構(gòu)理論劃分為三類目標結(jié)構(gòu)，即合作、競爭、個別化。
題型：填空題
抽象是人腦把各種對象或現(xiàn)象間共同的、（）屬性提取出來的過程。
題型：填空題
概括有初級的經(jīng)驗概括和高級的（）。
題型：填空題
心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)（）的不同而不同。學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平，學習任務困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規(guī)律在心理學中稱為耶克斯-多德森定律。
題型：填空題
注意分配的條件是同時進行的兩種或兩種以上的活動只能有一咎不熟練，活動之間應有一定的（）。
題型：填空題
動機的特性和機能有動機的原發(fā)性特征和始動機能、（）、動機的實踐性特征和強化機能。
題型：填空題
表象具有直觀形象性、（）、模糊、片斷等特點。它是不穩(wěn)定性和個別差異性的中間環(huán)節(jié)。
題型：填空題
觸景生情是（）回憶。
題型：填空題