A、生理特征
B、一般特征
C、心理特征
D、學(xué)習(xí)特征
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A、第一次保存演示文稿
B、打開某個演示文稿,做了修改后存盤
C、建立演示文稿的副本,以不同文件名存盤
D、將演示文稿保存為其它格式的文件
A、圖形
B、按鈕
C、音頻
D、影片剪輯
A、他可以給課程專家發(fā)送郵件,但必須首先登錄自己的電子郵箱
B、他可以利用MSN將自己的備課記錄以文件的形式發(fā)送給學(xué)科專家
C、他可以和課程專家語音聊天,但不能與多人同時在線討論
D、應(yīng)用MSN時他無法知道自己的郵箱是否有新郵件
A.信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正面的
B.信息技術(shù)可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具
C.信息技術(shù)與課程整合可以建構(gòu)有效的教學(xué)方式,促進(jìn)教與學(xué)的最優(yōu)化
D.信息技術(shù)為學(xué)校管理自動化的實現(xiàn)提供了可能,能夠有效地提高教育管理績效
A.教師提問,學(xué)生作答
B.教師置境,學(xué)生體驗
C.教師引導(dǎo),學(xué)生探究
D.教師示范,學(xué)生模仿
最新試題
需要是指對學(xué)生的()與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在()年。
電視教材的設(shè)計原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認(rèn)知目標(biāo)中的“綜合”層次。
就資源的內(nèi)涵來看,學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。