A.信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正面的
B.信息技術(shù)可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具
C.信息技術(shù)與課程整合可以建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教與學(xué)的最優(yōu)化
D.信息技術(shù)為學(xué)校管理自動化的實現(xiàn)提供了可能，能夠有效地提高教育管理績效
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A.教師提問，學(xué)生作答
B.教師置境，學(xué)生體驗
C.教師引導(dǎo)，學(xué)生探究
D.教師示范，學(xué)生模仿
A.終極技能
B.初始技能
C.思維水平
D.感知覺特點
A.他可以給課程專家發(fā)送郵件，但必須首先登錄自己的電子郵箱
B.他可以利用MSN將自己的備課記錄以文件的形式發(fā)送給學(xué)科專家
C.他可以和課程專家語音聊天，但不能與多人同時在線討論
D.應(yīng)用MSN時他無法知道自己的郵箱是否有新郵件
A.具有面向特定用戶和適用面廣的特點
B.能瀏覽別人的文章，分享別人的觀點，而不能發(fā)表自己的文章
C.是一種同步交流工具
D.電子論壇又稱blog
A.測驗法
B.問卷法
C.成長記錄袋法
D.觀察法
最新試題
1967年，斯克里文提出了（）的概念，這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn)，也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
上個世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)”模型，當(dāng)時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個單位所有。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
相對評價的評價標(biāo)準(zhǔn)比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的差距。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
1950-1960年，我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。