A、在博客上可以發(fā)布教學通知、作業(yè)布置和學習成果評價等教學信息
B、在博客中可以通過"日志題目"，管理信息和資源
C、在博客中可以共享自己的教學心得和體會
D、在博客中可以與他人進行信息與思想的交流
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A、對已有教材或課程的重新開發(fā)
B、上級教育部門所規(guī)定的內容
C、對真實的生活進行加工
D、學生在學習過程中感覺難度較大的內容
A、濃縮了教學過程
B、整個教學層次分明
C、簡明扼要的顯示了教學過程
D、采用了圖示的形式
A、收集教學系統(tǒng)各方面的信息，并依據一定標準對教學過程及其效果做出客觀衡量和科學判定
B、具體描述了對教與學的過程及結果進行評價的內容和方法
C、評價之后教學方案不再被修改
D、評價是設計過程的核心部分
A、給自己的博客設置一個漂亮的模板
B、給自己的日志添加詳細的分類
C、給自己的博客添加大量的友情鏈接
D、在自己的日志標簽項添加適當的關鍵詞
A、網站站名
B、查詢路徑
C、包含關鍵詞的內容提要
D、網址鏈接
最新試題
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
現代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
從“技術是元器件、裝置，屬于物質的東西，是實現目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對實用工藝的研究，屬于實踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問題的具體方法與策略，以及在改造世界的過程中形成的有系統(tǒng)的知識，都可以稱之為技術"的結論。這里使用了（）的方法。
教學策略設計的過程中，應當盡可能選擇最恰當的媒體運用于教學。
相對評價的評價標準比較客觀，可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
ISO/OSI參考模型的網絡體系結構中，涉及通信子網的為低（）
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
1962年，教育心理學家格拉則提出（）的概念，其基本原理是根據預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
在課程教學開始前的評價活動稱為（）