A、多媒體教學(xué)演示文稿風(fēng)格要一致
B、多媒體教學(xué)演示文稿要醒目
C、多媒體教學(xué)演示文稿鏈接要合理有效
D、多媒體教學(xué)演示文稿的內(nèi)容要簡(jiǎn)潔
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A、wav
B、mp3
C、ram
D、psd
A、教學(xué)設(shè)計(jì)是智能技術(shù)
B、教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)方法的應(yīng)用
C、教學(xué)設(shè)計(jì)與平常所說(shuō)的"備課"沒(méi)有區(qū)別，但是它更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)方法的應(yīng)用
D、教室環(huán)境的不同影響教學(xué)設(shè)計(jì)中課堂教學(xué)策略的選擇
A、構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重
B、只需要簡(jiǎn)單地將教材、教案"搬"到幻燈片中
C、動(dòng)畫(huà)要多，聲音要多，文字要多
D、超級(jí)鏈接的設(shè)計(jì)要合理有效、格式統(tǒng)一
A、在制作時(shí)要根據(jù)需要選擇不同風(fēng)格的字體，字體的搭配要合理美觀(guān)
B、字號(hào)的選擇要大小適中，避免過(guò)大的字號(hào)造成松弛感
C、選取的圖表和圖形要輪廓明顯，細(xì)節(jié)部分越多越好
D、標(biāo)題、文、圖和四周應(yīng)留有適當(dāng)?shù)目瞻?，便于突出主題，疏密相同
A、錄音機(jī)
B、幻燈機(jī)
C、投影儀
D、CD機(jī)
最新試題
PowerPoint中，通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類(lèi)設(shè)置超鏈接的方式是（）
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
一般認(rèn)為，（）是把一般系統(tǒng)理論的基本概念、系統(tǒng)方法的基本原則以及行為科學(xué)的基本原理加以綜合，創(chuàng)造中一種程序化的、操作性強(qiáng)的教學(xué)系統(tǒng)方法，開(kāi)發(fā)出可以用于解決教學(xué)問(wèn)題的方法或路徑。
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話(huà)筒是（）
容易引起嘯叫的電聲教學(xué)系統(tǒng)是（）
電視教材的設(shè)計(jì)原則有（）、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟(jì)原則。
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱(chēng)之為（）或系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。
畫(huà)面由整體引向局部，用于突出重點(diǎn)的鏡頭運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為（）
在課程教學(xué)開(kāi)始前的評(píng)價(jià)活動(dòng)稱(chēng)為（）