A.支持音頻的播放
B.支持音頻的轉(zhuǎn)換
C.支持多種格式的音頻文件
D.支持音頻的錄制、編輯
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A、父母姓名
B、父母聯(lián)系方式及方便聯(lián)系的時間
C、父母的職業(yè)
D、父母學歷
A、用jpg等格式的靜態(tài)圖片連續(xù)導入Flash中,就會建立一段逐幀動畫
B、繪制矢量逐幀動畫,即用畫筆畫入一系列的圖畫
C、用文字作幀中的元件,實現(xiàn)文字跳躍、旋轉(zhuǎn)等特效
D、可以導入gif序列圖像、swf動畫文件
A、多媒體教學演示文稿風格要一致
B、多媒體教學演示文稿要醒目
C、多媒體教學演示文稿鏈接要合理有效
D、多媒體教學演示文稿的內(nèi)容要簡潔
A、wav
B、mp3
C、ram
D、psd
A、教學設計是智能技術(shù)
B、教學設計強調(diào)系統(tǒng)方法的應用
C、教學設計與平常所說的"備課"沒有區(qū)別,但是它更強調(diào)系統(tǒng)方法的應用
D、教室環(huán)境的不同影響教學設計中課堂教學策略的選擇
最新試題
需要是指對學生的()與學生的實際狀況之間的差異。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限,傳輸速率比廣域網(wǎng)高,一般屬于一個單位所有。
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
能將電視機、錄像機、攝像機、VCD機等輸出的模擬視頻信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字視頻信號的轉(zhuǎn)換設備是()。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。
相對評價的評價標準比較客觀,可以使被評價者看到自己與客觀標準之間的差距。
一般說來,在波形音頻采集時,()越高,聲音的失真越小。
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應該采用的拍攝景別是()
“能運用幾何語言規(guī)范地寫出對頂角性質(zhì)的推理過程”屬于布魯姆認知目標中的“綜合”層次。