A.北京
B.天津
C.北京—廊坊—天津?yàn)I海新區(qū)
D.北京—保定—石家莊和北京—唐山—秦皇島
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A.人才個(gè)體自身不斷努力,完善和發(fā)展自身的素質(zhì)和技能
B.通過教育和培訓(xùn)來培養(yǎng)人才
C.制定恰當(dāng)?shù)恼?,培育人才輩出的社?huì)環(huán)境
D.合理使用人才,使人盡其才
A.5%—20%
B.20%—30%
C.30%—40%
D.40%—50%
A.有自己的出???br />
B.水資源貧乏
C.資金緊缺
D.長期處于首都的陰影之下
A.情感
B.自信
C.動(dòng)機(jī)
D.品德
A.文化創(chuàng)新
B.科技創(chuàng)新
C.制度創(chuàng)新
D.理論創(chuàng)新
最新試題
可逆性的心理操作可以朝()、()進(jìn)行?
思維成果是反映事物之間內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律的空間關(guān)系表象。
語文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關(guān)于外部世界知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的某種象征性符號(hào)
TELS的信息技術(shù)支持是美國學(xué)者的對(duì)策。
兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性
教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識(shí)創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。
非隨意創(chuàng)造思維的心理加工過程的第四個(gè)步驟主要是在環(huán)C中進(jìn)行()思維活動(dòng)。
關(guān)系復(fù)雜性理論中,一維函數(shù)關(guān)系,涉及事物自身的全部屬性
習(xí)慣動(dòng)作形成期指1個(gè)月~4、5個(gè)月