A.了解中國(guó)畫中毛筆和墨的材質(zhì)特點(diǎn)
B.認(rèn)識(shí)中國(guó)畫優(yōu)秀傳統(tǒng)和審美特性
C.了解中國(guó)畫的構(gòu)圖方式
D.把握中國(guó)畫技法以及理解所蘊(yùn)含的人文精神
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A.多主體、開放性
B.群體交流性
C.對(duì)比差異性
D.表現(xiàn)性
A.不利于維護(hù)課堂秩序
B.不利于養(yǎng)成正確的審美觀
C.有利于學(xué)生深入了解美術(shù)風(fēng)格,提高語言表達(dá)能力
D.有利于養(yǎng)成批判性思維能力
A.帶領(lǐng)學(xué)生參觀美術(shù)館.博物館,調(diào)查美術(shù)對(duì)象
B.給學(xué)生放古代音樂引發(fā)興趣
C.讓學(xué)生臨摹《清明上河圖》一角,體會(huì)中國(guó)畫魅力
D.使用不同的毛筆、宣紙,體驗(yàn)不同的藝術(shù)效果
A.寫實(shí)的
B.夸張的
C.變形的
D.曲折達(dá)意的
最新試題
下圖所示為(),是羅馬盛期凸顯個(gè)性和美化的雕塑作品。
根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》課程基本理念,馮老師在《走進(jìn)抽象藝術(shù)》一課中,播放抽象主義的樂曲和視頻,這種方式是為了()。
《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中關(guān)于“書法·篆刻”模塊的學(xué)習(xí)要求,學(xué)生能夠識(shí)別()以上的書體。
金老師上《巨人輩出——文藝復(fù)興美術(shù)》一課時(shí),先播放音樂,讓學(xué)生對(duì)比觀察多幅文藝復(fù)興美術(shù)作品,并讓學(xué)生當(dāng)“老師”,通過問答的形式,嘗試總結(jié)異同點(diǎn)。該教師沒有采用的教學(xué)方法是()。
《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中“課程性質(zhì)”部分與“激發(fā)創(chuàng)新精神”搭配的短語是()。
美術(shù)課程評(píng)價(jià)中,應(yīng)努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo),充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的()功能。
版畫是通過制版來印制作品的一種繪畫樣式,制版的材料和方式有多種。依據(jù)印刷方式,最常見的類型是()。
針對(duì)“篆刻”模塊教學(xué),以下不屬于教學(xué)難點(diǎn)是()。
李老師在書法課程教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是積極性不大,于是李老師通過觀摩關(guān)于書法的公開課、聽專家講座等方法,找出教學(xué)差異。李老師的教學(xué)反思方法屬于()。
普通高中美術(shù)課程能讓學(xué)生得到在其他學(xué)科中難以收獲的各種體驗(yàn),主要是因?yàn)閯?chuàng)作與()為一體的學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)發(fā)揮個(gè)性、激發(fā)創(chuàng)新精神、增強(qiáng)實(shí)踐能力是十分有益的。