A、施教者的能力
B、嬰兒的能力
C、嬰兒個(gè)體各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的相互滲透和交互作用
D、嬰兒的興趣
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A、特別活動(dòng)時(shí)間、單元教學(xué)活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)、自由活動(dòng)、情景教學(xué)活動(dòng)
B、特別活動(dòng)時(shí)間、單元教學(xué)活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)、一對(duì)一的教學(xué)、情景教學(xué)活動(dòng)
C、特別活動(dòng)時(shí)間、單元教學(xué)活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)、一對(duì)一的教學(xué)、自由活動(dòng)
D、特別活動(dòng)時(shí)間、單元教學(xué)活動(dòng)、團(tuán)體活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)、情景教學(xué)活動(dòng)
A、單元教學(xué)活動(dòng)
B、特別活動(dòng)時(shí)間
C、情景教學(xué)活動(dòng)
D、一對(duì)一的教學(xué)
A、感官知覺(jué)、大動(dòng)作
B、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、語(yǔ)言
C、感官知覺(jué)、社會(huì)交往
D、生活自理、情緒情感
A、部分嬰兒
B、每個(gè)嬰兒
C、有特殊情況的嬰兒
D、其中一個(gè)嬰兒
A、先確定每周的教學(xué)活動(dòng)，再確定單元，最后訂出教學(xué)計(jì)劃
B、先確定單元，再訂出教學(xué)計(jì)劃，最后確定每日的教學(xué)活動(dòng)
C、先訂出教學(xué)計(jì)劃，再確定單元，最后確定特殊情況嬰兒的教學(xué)活動(dòng)
D、先訂出教學(xué)計(jì)劃，再確定單元，最后確定每周的教學(xué)活動(dòng)
最新試題
心肺功能的發(fā)展對(duì)嬰幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展有一定的影響。
不同的嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)展具有差異性。
嘔吐不是嬰幼兒厭食的癥狀表現(xiàn)。
大肌肉的運(yùn)動(dòng)屬于粗大動(dòng)作。
五到六月的寶寶能區(qū)分熟人和陌生人。
乘坐公共汽車時(shí)，嬰兒可以單獨(dú)或被抱在前排就座。
嬰幼兒在1歲半才會(huì)出現(xiàn)想象和最初的思維。
嬰幼兒腹瀉期間應(yīng)換成蛋白質(zhì)、脂肪含量高的替代物喂養(yǎng)。
嬰幼兒發(fā)育正常時(shí)要刻意比較睡眠的時(shí)間、進(jìn)食量。
室內(nèi)噪聲嘈雜也可以給嬰幼兒創(chuàng)造良好的睡眠環(huán)境。