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A.主張個性全面和諧發(fā)展的教育
B.重視勞動教育，進行勞動教育的同時進行思想政治教育
C.重視學生的精神生活
D.強調要相信學生
A.教育目的是培養(yǎng)青年一代具有廣闊的胸懷、強健的體魄和豐富的創(chuàng)造力
B.培養(yǎng)具有自由、自律的品格和公共精神，成為面向世界的日本人
C.提出教育改革應尊重個性的原則、國際化的原則、信息化的原則和向終身教育體制過渡的原則
D.日本還提出了具體的改革建議，其中主要有完善職業(yè)教育體制，改革中小學教育體制等
A.對教育民主化的延續(xù)與繼承
B.對教育現代化發(fā)展的延續(xù)與繼承
C.僅是針對學制體系的延續(xù)與繼承
D.隨著德國統一地域的擴大，從西德到東西德合并中的教育各方面的繼承及改進
A.加強教育與生活的聯系，實際上就是側重勞動教育
B.拉長義務教育年限
C.重視職業(yè)教育
D.發(fā)展高等教育
A.倡導自由的辦學原則
B.開展討論的教學方法
C.倡導學校自治
D.把科學研究和培養(yǎng)研究人才看作大學發(fā)展的最高宗旨
A.在教育觀上，都反對進步教育運動的兒童中心主義
B.在課程設置上，都主張學校恢復以基礎知識、基本技能為中心的課程
C.在教學過程上，都主張注重智力訓練，嚴格規(guī)范學業(yè)成績標準
D.在師生關系上，都主張以教師為主導、學生為主體的教師觀
A.赫爾巴特
B.福祿培爾
C.裴斯泰洛齊
D.杜威
A.建立了教育人民委員部，成立了國家教育委員會，作為全國教育的領導機構
B.《統一勞動學校規(guī)程》在世界教育史上第一次貫徹了真正民主的、社會主義的教育原則
C.規(guī)定各種教科書必須由教育人民委員部審查、批準
D.加強教師隊伍建設，通過團結、教育和改造舊教師，建立了一支新的無產階級教師隊伍
A.重視勞動教育
B.重視知識教育
C.鐘擺現象
D.重視勞動與知識相結合
A.20世紀60年代的黑白人合校
B.20世紀90年代的《美國2000年教育戰(zhàn)略》提出讓所有兒童入學時樂意學習，并將中學畢業(yè)率提高到90%
C.20世紀80年代到90年代的大眾教育
D.20世紀50年代的《國防教育法》與20世紀80年代的《國家處在危險之中：教育改革勢在必行》
最新試題
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學者忽視了以往的經驗，特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了?！边@里的他指（）
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學，最根本的不同之處是（）
下列選項中，不屬于蘇聯建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
為了滿足國家建設的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯通過了《關于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯教育改革與發(fā)展國民教育的綱領性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
20世紀80年代中期，日本教育領域出現了“教育荒廢”現象，表現為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現所謂問題教師，學校出現大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）
下列關于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）
下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）
下列改革措施不屬于《統一勞動學校規(guī)程》的是（）
20世紀30年代，歐美國家出現了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育，并把這三個教育思潮統稱為新傳統教育思潮。以下關于它們的共同特點描述錯誤的一項是（）
20世紀20年代蘇聯“綜合教學大綱”的突出特點是（）