問(wèn)答題伽贊尼伽模型對(duì)哪些做了詳細(xì)的描述？
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可逆性的心理操作可以朝（）、（）進(jìn)行？
題型：填空題
通過(guò)對(duì)信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識(shí)，構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國(guó)特色的整合理論方法是深層次整合理論
題型：判斷題
教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識(shí)創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。
題型：判斷題
簡(jiǎn)單直覺(jué)思維在一般情況下是顯意識(shí)思維。
題型：判斷題
視覺(jué)表象的優(yōu)點(diǎn)是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。
題型：判斷題
非隨意創(chuàng)造思維的思維成果需要通過(guò)比較復(fù)雜的心理加工過(guò)程與加工方式才有可能完成
題型：判斷題
推理要在（）的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
題型：填空題
語(yǔ)言的線性系列可以較好反映動(dòng)態(tài)事件和視覺(jué)情景
題型：判斷題
語(yǔ)文教育跨越式發(fā)展實(shí)驗(yàn)的目的是使學(xué)生用更多的時(shí)間提高學(xué)習(xí)質(zhì)量
題型：判斷題
借鑒國(guó)外觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充、深化與拓展不是整合內(nèi)涵的解決方案
題型：判斷題