A、較少考慮新員工之間的個體差異
B、使入職者具備合格員工的所有條件
C、培訓(xùn)內(nèi)容分為一般性培訓(xùn)和專業(yè)性培訓(xùn)
D、培訓(xùn)活動中應(yīng)強調(diào)員工對于公司的重要性
E、讓員工學(xué)習(xí)新的工作準(zhǔn)則和有效的工作行為
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A、目標(biāo)錯位
B、過程失控
C、操作失誤
D、內(nèi)容偏差
A、培訓(xùn)前評估
B、培訓(xùn)中評估
C、培訓(xùn)后評估
D、全程評估
A、培訓(xùn)制度的設(shè)計
B、培訓(xùn)政策的制定
C、培訓(xùn)機制的運行
D、培訓(xùn)規(guī)范的實施
A、監(jiān)控培訓(xùn)進(jìn)度
B、監(jiān)控培訓(xùn)效果
C、監(jiān)控培訓(xùn)質(zhì)量
D、監(jiān)控培訓(xùn)實施
A、知識差距
B、技能差距
C、個人績效差距
D、能力差距
最新試題
運用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時,()的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主,著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
對()受訓(xùn)者,宜采用以教師為主教學(xué)方法,以理論講授,報告會為主。
在培訓(xùn)效果的評估工具中,問卷評估法一般具備以下特點()。
在培訓(xùn)檔案管理制度中,與培訓(xùn)相關(guān)的檔案內(nèi)容不包含()。
反應(yīng)層面的評估一般采用()。
()不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評估模式。
三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含()。
柯克帕特里克四級評估模式屬于()評估模式的一種。
培訓(xùn)經(jīng)費管理制度的內(nèi)容包括()。
培訓(xùn)大綱的內(nèi)容一般有()。