A、組織層次
B、工作崗位
C、組織個人層次
D、管理與領(lǐng)導層次
E、外部環(huán)境層次
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你可能感興趣的試題
A、保證培訓方法針對具體的工作任務(wù)
B、保證方法與培訓目的、課程目標、受訓者的群體特征相適應
C、培訓的方式、方法,要與企業(yè)培訓文化相適應
D、培訓資源與可能性
E、企業(yè)培訓制度
A、完善的崗位任職資格要求
B、準確的崗位說明書和正確的崗位描述
C、科學合理的培訓考核制度
D、公平競爭的晉升規(guī)定
E、以能力和業(yè)績?yōu)閷虻姆峙湓瓌t
A、培訓制度的戰(zhàn)略性
B、培訓制度的長期性
C、培訓制度的適用性
D、培訓制度的及時性
A、企業(yè)發(fā)展方向
B、人力資源規(guī)劃
C、崗位任職資格
D、崗位設(shè)置狀況
E、員工發(fā)展政策
A、培訓服務(wù)制度條款
B、培訓服務(wù)協(xié)約條款
C、培訓服務(wù)的規(guī)范條款
D、培訓服務(wù)的履約條款
E、培訓服務(wù)制度解釋條款
最新試題
培訓目標對受訓者傳達的意圖中,下面()的說法是錯誤的。
在培訓項目規(guī)劃中包含了許多不同的內(nèi)容,比較容易被忽視的是()。
在柯氏評估模式中,反應評估一般在培訓當場或培訓一結(jié)束就進行,一般采用()。
在培訓效果的評估工具中,問卷評估法一般具備以下特點()。
柯克帕特里克四級評估模式屬于()評估模式的一種。
以下屬于培訓教學設(shè)計的內(nèi)容是()。
三維培訓需求分析模型的作用包含()。
不屬于培訓成果內(nèi)容的是()。
反應層面的評估一般采用()。
培訓效果評估的方法一般有()。